Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti,

jej výsledkoch a podmienkach

za školský rok 2023/2024

Správa je vypracovaná v zmysle:

• Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2006 zo 16. decembra 2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení
• Metodické usmernenie Ministerstva školstva SR č. 10/2006 – R z 25. mája 2006 k Vyhláške MŠ SR č.9/2006 Z. z.
• Koncepcie rozvoja Materskej školy Veľká Ida č. 359 za obdobie 2022 - 2027

Vypracovala riaditeľka materskej školy: Katarína Širilová

 

1. Základné identifikačné údaje o materskej škole

 

 

Vedúci zamestnanci

 

 

Údaje o Rade školy

 

 

Rada školy pri Materskej škole Veľká Ida č. 359 bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Zaoberala sa aktuálnymi informáciami o činnosti materskej školy, prerokovala Školský poriadok, Školský vzdelávací program materskej školy a Správu o výchovno - vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2022/2023.

 

Poradné orgány riaditeľa MŠ

 

 

Pedagogická rada pracovala podľa ročného plánu a harmonogramu.

 

2. Údaje o počte detí:

Celkový počet tried v Materskej škole č. 359 : 3

Počet prijatých detí v šk. roku 2023/2024: 50  

Kapacita materskej školy podľa RÚVZ: 61

 

 

Počet detí zapísaných do 1. ročníka ZŠ na šk. rok 2024/2025: 23, z toho 6 detí pokračuje v plnení povinného predprimárneho vzdelávania v šk. r. 2024/2025 v materskej škole, podľa § 28a ods. 3 školského zákona.

Počet vydaných Osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania: 16

 

 

 

3. Počet zamestnancov a plnenie kvalifikačných predpokladov k júnu 2024

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Odbornosť pedagogických zamestnancov v školskom roku 2023/2024: Pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné predpoklady v zmysle zákona 317/2009 Z. z. novelizovaný zákonom č. 390/2011 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch.

 

4. Ďalšie vzdelávanie pedagogických a prevádzkových zamestnancov

5. Aktivity Materskej školy Veľká Ida č. 359

 

 

6. Spolupráca s inštitúciami

 

 

7. Inšpekčná činnosť

Inšpekčná činnosť v školskom roku 2023/2024 nebola vykonaná.

Kontrola Regionálneho  úradu verejného zdravotníctva so sídlom v Košiciach, Ipeľská 1:

- kontrola v rámci Štátneho zdravotného dozoru (ŠZD) vykonaného podľa §54 a §55 zákona č. 355/2007 Z.z. o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a o zmene  a doplnení niektorých zákonov

- kontrola vykonania regulácie živočíšnych škodcov

 

 8. Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach

 

Materská škola Veľká Ida č. 359 je umiestnená v dvojpodlažnej budove. Ide o trojtriednu materskú školu. Do budovy sa vchádza cez vstupnú chodbu.

Na 1. nadzemnom podlaží sa nachádza 1 trieda so samostatnou šatňou, herňou, spálňou a zariadením na osobnú hygienu pre deti a personál. Na tomto podlaží je umiestnená výdajná školská jedáleň na ktorú nadväzuje jedáleň, viacúčelová miestnosť, sklad na čistiace prostriedky, šatňa pre nepedagogický personál, zariadenie na osobnú hygienu detí. Z komunikačného priestoru je vstup na školský dvor.

Na 2. nadzemnom podlaží sa nachádzajú 2 triedy. Pre každú triedu je k dispozícii samostatná šatňa, herňa, spálňa, zariadenia na osobnú hygienu detí a personálu. Nachádza sa tu aj riaditeľňa, zborovňa, sklad na uskladnenie niektorých učebných pomôcok a výtvarného materiálu, izolačný priestor a kuchynka.

K objektu materskej školy patrí aj oplotený pozemok slúžiaci ako trávnatá vonkajšia hracia plocha pre deti, na ktorom sú zasadené stromy, detské ihrisko s pieskoviskami, šmýkačkami  preliezačkami, hojdačkami a lavičkami.

Vchod do kotolne je zo zadnej časti budovy materskej školy.

Triedy sú vybavené účelovým nábytkom, ktorý zodpovedá veku, zdravotnému stavu, stupňu telesného a duševného vývinu, telesným rozmerom detí a veľkostnému typu a účelu zariadenia. Hračky, učebné pomôcky a ďalšie predmety pre deti zodpovedajú požiadavkám ustanoveným osobitnými predpismi.

 

Nedostatky v materiálno – technickom zabezpečení

Zriaďovateľ školy v rámci integrovaného regionálneho operačného programu zaradil materskú školu do výzvy, v rámci ktorej sa uchádzal o dotáciu na rozšírenie kapacity materskej školy a rekonštrukcie budovy. V roku 2019 - 2020 prebehla  rekonštrukcia budovy. V júni 2022 prebehla rekonštrukcia chodníka a výmena brány na školskom dvore. V auguste 2023 sa doplnilo madlo na stene pri schodisku v interiéri MŠ.

V budúcnosti je potrebné oprava detského ihriska a rekonštrukcia fasády starej kotolne.

                          

 

 

9. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej činnosti

 

Z. z. a nariadenia vlády SR č. 668/2004 – o pridelených financiách na školské zariadenie rozhoduje obecné zastupiteľstvo, nakoľko sa jedná o originálnu kompetenciu obce.

Dotáciami zo štátneho rozpočtu hospodáril zriaďovateľ.

Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečení predškolského zariadenia od rodičov v zmysle VZN obce č. 1/2011 je 15 € mesačne.

 

 

10. Oblasti výchovno – vzdelávacej činnosti v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti v ktorých sú nedostatky

 

Analýza plánu práce za školský rok 2023/2024

 

Do materskej školy bolo zapísaných na šk. rok 2023/2024 50 detí vo veku od 2 do 6 rokov.

Z toho počet detí:

• s pokračovaním plnenia povinného predprimárneho vzdelávania: 0
• so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (dieťa s telesným postihnutím): 1
• s oslobodením od povinnosti dochádzať do MŠ zo zdravotných dôvodov: 1
• s plnením predprimárneho vzdelávania osobitným spôsobom: 2

 

Celkový priemer dochádzky detí za šk. rok 2023/2024: 34.

 

Do základnej školy na šk. rok 2024/2025 bolo zapísaných 24 detí. Z toho 6 detí pokračuje v plnení povinného predprimárneho vzdelávania v šk. r. 2024/2025 v materskej škole, podľa § 28a ods. 3 školského zákona, a podľa odporúčania CPP 1 dieťa do ŠZŠ pre žiakov s mentálnym postihnutím.

Vo výchovno – vzdelávacej činnosti sa využívala hra ako vhodný prostriedok na dosiahnutie vytýčených cieľov. Učiteľky zabezpečovali v rámci možností dobrú úroveň pripravenosti detí, pôsobili na rozvoj osobnosti dieťaťa, rozvoj komunikačných schopností a logického myslenia. Deti dosahovali praktické zručnosti primerané veku.

 

Krúžková činnosť:

 

Deti predškolského veku mali možnosť navštevovať  v šk. roku 2023/2024 nasledovné krúžky:

5 – 6 ročné deti:

• pohybový krúžok -  Hýbajko (pod vedením p. učiteľky A. Boháčovej)
• logopedické cvičenia na stimuláciu a podporu rečového prejavu detí – Šikovný jazýček (pod vedením p. učiteľky Mgr. M. Tomečkovej)
• výtvarný krúžok – Šikovné ručičky (pod vedením p. učiteľky L. Ďurčovej)

 

4 – 6 ročné deti:

• hudobno-pohybový krúžok – Fidlikanti (pod vedením p. učiteľky Z. Bodonovej)

 

Krúžkovú činnosť v súlade s vyhláškou o materskej škole zabezpečovali kmeňové učiteľky.

Cieľom realizácie krúžkovej činnosti boli:

• utvárať u detí návyk zmysluplne využívať voľný čas (primárna prevencia pred negatívnymi sociálno-patologickými javmi),
• kultivovať a celostne rozvíjať osobnosť dieťaťa,
• rozvíjať u detí špecifické kompetencie, na ktoré majú predpoklady,
• viesť deti ku kooperácii, spolupráci,
• rozvíjať u detí potrebu aktívneho sebarozvoja, sebaregulácie a sebareflexie.

 

 

11. Ciele rozvoja materskej školy

 

Ciele materskej školy sú zamerané na zvyšovanie kvality profesijných kompetencií učiteľa - spôsobilosť plánovať, realizovať, riadiť a hodnotiť výchovno - vzdelávací proces, spôsobilosť vykonávať poradenskú činnosť vo vzťahu k rodičom, orientovať sa v platnej legislatíve a vnútorných smerniciach školy:

1. zvyšovanie kvality autoevalvačného procesu ako autoregulačného mechanizmu vlastnej pedagogickej práce
2. využívanie rôznorodých metód, foriem a primeraných diagnostických nástrojov evalvácie detí pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, podpore ich talentov pri identifikácii  špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb (ďalej len ŠVVP)
3. rozvíjanie kľúčových kompetencií detí s dôrazom na rozvoj kritického myslenia, digitálnej gramotnosti, sociálnych kompetencií, environmentálnych kompetencií (pravidelným uplatňovaním participatívneho vyučovania).
4. uplatňovanie inovatívnych metód  vo výchovno-vzdelávacej činnosti  (stratégie - projektové vyučovanie, učenie riešením problému, hranie rolí, experimentovanie, pokus, manipulácia s predmetmi, analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, overovanie, triedenie, interpretácia zistení, pozorovanie, grafické znázornenie, porovnávanie, diskusia, opis, rozhovor)
5. rešpektovanie aktuálnych výchovno-vzdelávacích potrieb detí, ich vekové a individuálne osobitosti (uspokojovať individuálne potreby dieťaťa – vytvárať priestor na pohodu, pocit šťastia, prežitie pozitívnych emócií, možnosť prejavu emócií, možnosť urobiť chybu a neprísť o pozitívny vzťah, mať šancu chybu napraviť, uspokojovať potrebu slobody, priestoru, hľadania, voľby, sebarealizácie) – ciele výchovno vzdelávacieho procesu prispôsobovať úrovni jednotlivých detí
6. získanie a posilňovanie u detí úcty k ľudským právam a základným slobodám, pripraviť dieťa na život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a cirkvami a náboženskými spoločenstvami
7. formovanie multikultúrneho povedomia detí, prostredníctvom inkluzívneho učebného prostredia a podnetných učebných aktivít,
8. podporovanie počiatočnej čitateľskej gramotnosti detí uplatňovaním špecifických metód, podnetným literárnym prostredím. Napomáhanie aktívnemu počúvaniu a komunikovaniu s porozumením. Pri overovaní porozumenia vypočutého textu, verbálnych informácií a viacsmernej diskusie využívanie metódy tvorivej dramatizácie, grafické, pohybové, hudobné, výtvarné aktívne vyjadrenie sa detí. Cielené podporovanie dodržiavanie vhodných komunikačných konvencií a získavanie elementárnej znalosti knižných konvencií. Napomáhanie rozširovaniu a skvalitňovaniu slovnej zásoby detí v štátnom jazyku i v materinskom jazyku.

 

12. Analýza výchovno – vzdelávacích výsledkov

Všetky triedy pracovali podľa ŠVP pre predprimárne vzdelávanie v materských školách a ŠkVP materskej školy „Zdravý strom“, koncepčného zámeru rozvoja MŠ na obdobie 2022 – 2027.

Jednotlivé hlavné úlohy boli konkretizované do siedmych vzdelávacích oblastí:

 

Údaje o výchovno - vzdelávacom procese

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Jazyk a komunikácia

V oblasti Jazyk a komunikácia sme rozvíjali komunikačné kompetencie dieťaťa vo všetkých jazykových rovinách s využitím špecifického rozvojového potenciálu písanej reči. Zamerali sme sa hlavne na tie stránky jazyka, ktoré sú dôležitým predpokladom úspešného budúceho rozvíjania gramotnosti detí, na nadobúdanie skúsenosti so sprostredkovanou informáciou. Naďalej sa rozširovala slovná zásoba detí a podporovalo sa aktívne počúvanie a počúvanie s porozumením. Snažili sme sa podporovať pozornosť detí pravidelným čítaním rozprávok, zaraďovaním hádaniek v edukačnej činnosti a individuálnym prístupom podľa potreby.  Deti s povinným predprimárnym vzdelávaním  pravidelne vykonávali jednoduché logopedické cvičenia na stimuláciu a podporu rečového prejavu v rámci krúžkovej činnosti Šikovný jazýček.

Oslabenia:

• nesprávna výslovnosť,
• nedostatočná artikulácia,
• mutizmus u niektorých detí,
• problém s porozumením reagovať na špecifické inštrukcie v rámci vzdelávacích aktivít,
• súvislé vyjadrovanie v gramatickej správnosti reči (u detí z národnostných menšín).

 

 

Východiská:

• využívať rôzne logopedické cvičenia a aktivity so zameraním na výslovnosť a artikuláciu,
• zamerať sa na jednotlivé problémové oblasti individuálne,
• zaraďovať viac aktivít zameraných na zážitkové učenie a využívanie vhodnej literatúry na prácu s knihou,
• využívať individuálnu prácu s deťmi,
• poskytnúť deťom dostatočný priestor na vyjadrenie, sebarealizáciu,
• využívať detské knihy a encyklopédie, práca s knihou,
• čítať a počúvať príbehy a rozprávky,
• zaradiť do edukačných aktivít dramatizáciu literárnych diel s využitím prvkov bábkového divadla, maňušiek,
• využívať interaktívnu tabuľu a edukačné softvéry,
• využívať jazykové cvičenia a básne vhodné na logopedickú starostlivosť.

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Matematika a práca s informáciami

V súlade s hlavným cieľom tejto vzdelávacej oblasti sme poskytovali základy matematických a informatických poznatkov a zručností, pomocou ktorých sa začína rozvíjať logické myslenie dieťaťa, chápanie čísel a jednoduchých operácií, ako aj algoritmické myslenie. Požiadavky na výkon detí sme sústredili na orientáciu v priestore, identifikovanie cesty v obrazci, pohyb pomocou symbolov v štvorcovej sieti, poznávanie geometrických útvarov a na zoznamovanie sa s problematikou merania dĺžky. Pri matematických aktivitách sme často využívali interaktívne pracovné listy ( activ inspire, veselé kocky, hravá matematika, Alfik...), digitálne technológie ( IT, Bee-Bot). Deti tieto aktivity obľubujú a sú primerane zručné v práci s digitálnou technológiou. Deti z prípravnej triedy sa zapojili do súťaže s názvom Logická olympiáda pre najmenších.

Oslabenia:

• odhadnúť počet jednotiek meraného objektu pred jeho meraním,
• určiť objekt na základe opisu jeho polohy pomocou slov a slovných spojení vpredu, vzadu, hore, dole,
• pomocou slovných spojení opísať polohu objektu, dokresliť, umiestniť predmet podľa pokynov,
• kreslenie geometrických tvarov
• riešenie logických úloh.

Východiská:

• rozvíjať logické myslenie využitím logických edukačných hier a aktivít,
• rozvíjať povedomie o pojmoch polohy predmetov,
• rozvíjať samostatnosť pri riešení úloh a rozvíjanie logického myslenia,
• rozvíjať trpezlivosť detí a výdrž pri práci s pracovným listom,
• využívať pracovné zošity,  pracovné listy a interaktívnu tabuľu na riešenie jednotlivých úloh.

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Človek a príroda

Volili sme také podnety, aby deti v čo najväčšej miere získavali skúsenosť s reálnymi predmetmi, javmi a situáciami. Priebeh výchovno-vzdelávacích činností sme postavili na podnetné, stimulujúce situácie, ktoré vzbudzujú u detí snahu poznávať prírodné reálie, vytvárať zmysluplné poznanie o fungovaní sveta. Našou úlohou bolo viesť deti k vyjadrovaniu sa o aktuálnych predstáv o predmetoch, ktoré nás obklopujú. Priebeh výchovno – vzdelávacích činností bol postavený na podnetných, stimulujúcich situáciách, ktoré vzbudzovali u detí snahu poznávať prírodné reálie. V rámci projektu „Motýlia záhrada“ deti pozorovali premenu húseníc na motýľov, kŕmili ich a nakoniec vypustili do voľnej prírody. Pozorovali sme na školskom dvore hmyzí domček, kŕmidlá pre vtáky a domček pre včielky samotárky. Prostredníctvom projektu „Privolajme jar hudbou“ sme upútali pozornosť na recykláciu a využitie odpadového materiálu. V spolupráci s rodičmi deti si vyrobili hudobné nástroje z odpadového materiálu. Prostredníctvom projektu  „ Zbierame staré batérie so Šmudlom“ sme chceli upútať pozornosť na dôležitosť triedenia odpadov a ukotviť v pamäti detí správne triedenie odpadu. Deti sa spontánne a so záujmom  zapájali do aktivít. S radosťou sa zúčastňovali praktických cvičení a zážitkového učenia. Využitím digitálnej technológie sa deti stretli s reálnou podobou rastlín, živočíchov a ich spôsobom rastu a života. V priebehu roka mali možnosť návštevy Botanickej záhrady UPJŠ v Košiciach a pozorovania života vtákov, hmyzu, včiel na školskom dvore a pozorovania životného cyklu motýľov. Knižnica bola doplnená literatúrou s reálnymi obrázkami rastlín, živočíchov, prírodovednými pokusmi a zaujímavosťami. Deti si osvojili užitočné vedomosti v rámci environmentálnych aktivít - triedenie a recyklácia odpadu, založenie a kultivovanie kompostu, sadenie kvetinových a bylinkových záhonov v školskej záhrade, starostlivosť o izbové rastliny. S radosťou sa zúčastnili enviromentálnych projektov ( triedenie odpadu, tvorenie z odpadového materiálu, environmentálne aktivity na ŠD).

 Oslabenia:

• správne pomenovať niektoré javy o ktorých nemajú predstavu.

Východiská:

• využívať prezentácie  na interaktívnej tabuli, 
• doplniť učebné pomôcky na skúmanie a bádateľské činnosti,  obrázkový materiál.

 

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Človek a spoločnosť

Vo vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosť sme viedli deti k základnej orientácií v blízkom spoločenskom prostredí – v jeho časových, priestorových, sociálnych a medziľudských vzťahoch. Kládli sme dôraz na zoznamovanie sa s blízkym a vzdialenejším prostredím prostredníctvom pozorovania a zdieľania zážitkov a skúseností detí. Nadväzovali kontakty s okolím- zdravili sa, kládli otázky a pod. Pozorovali okolie a zdieľali svoje zážitky a dojmy prirodzenou komunikáciou. Navštívili sme múzeum v miestnom kaštieli. Zúčastňovali sa veľmi úspešne spoločenského diania besiedkou s tvorivou dielňou z príležitosti Vianoc, úcty k starším a dňa matiek, karnevalu, koncoročnej besiedky a rozlúčky s predškolákmi, aktivít v zmysle spolupráce s rodinou a rodičmi ( darček pre mamičku, darček pre otecka, darček pre seniorov, vianočná ozdoba a pod.).

Veľkej úspešnosti sa tešili aktivity spojené so spoluprácou s rodičmi. V spolupráci s rodičmi aktívne sa zapájali do splnenia úloh názvom Jesenné hry, Zimné adventné hry, Ochrancovia vody a Prázdninová výzva.

V priebehu školského roka boli úspešne nadobudnuté zručnosti v oblasti prosociálneho cítenia, spolupráce a riešenia konfliktov. Pracovali sme naďalej na utužovaní kolektívnych a kamarátskych vzťahov. Pri hrách sme si upevňovali časové vzťahy týždňa, mesiaca a roka. Zameriavali sme sa na osvojovanie si kultivovaného správania s dodržiavaním základných pravidiel slušnosti, na vnímanie a rozoznávanie pozitívnych a negatívnych emócií a vlastností u seba a u druhých osôb, na utváraní predpokladov pre prosociálne cítenie a správanie detí.

 

Oslabenia:

• niektoré deti majú problém pri samostatnom riešení konfliktov,
• nerešpektujú dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania,
• ohľaduplné správanie,
• počúvanie sa navzájom.

Východiská:

• riešenie konfliktov formou skupinových rozhovorov s deťmi,
• dramatizácia rozprávok s prosociálnou tematikou,
• realizácia situačných hier v skupinách.

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Človek a svet práce

Obsah tejto vzdelávacej oblasti sa člení do piatich podoblastí, ktoré predstavujú začiatky technickej gramotnosti a s ňou súvisiace činnosti. Súčasť vzdelávacieho obsahu tvorí rozvíjanie elementárneho technického myslenia, keď deti spoznávali vlastnosti materiálov a učili sa využívať to, čo o nich vedia. Aktívne sa podieľali na pokusoch a zážitkovom učení – manipulovali so záhradkárskym náradím, sadili a presádzali izbové kvety. Hlavným cieľom tejto oblasti bolo utváranie a rozvíjanie základných zručností dieťaťa zvládať úkony bežného dňa a zručností pri používaní nástrojov potrebných v bežnom živote.

Oslabenia:

• dodržiavanie bezpečnostných pravidiel pri používaní rôznych nástrojov, 
• samostatne vytvoriť daný predmet,
• poznatky o tradičných remeslách.

Východiská:

• oboznámiť deti s postupmi na výrobu rôznych predmetov,
• použiť krátke vzdelávacie filmy,
• pracovať s nástrojmi a náradím,
• používať návody a schémy na skladanie,
• prísun informácií o tradičných remeslách zážitkovou formou

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Umenie a kultúra

Rozvíjali sme elementárne hudobné schopnosti, zručnosti a návyky detí prostredníctvom hudobných aktivít, ktoré sa navzájom prelínajú, dopĺňajú. Deti boli mimoriadne aktívne a s veľkou obľubou sa zapájali do hudobných  aj  výtvarných aktivít. Aj prostredníctvom hudobno-pohybového krúžku Fidlikanti deti si osvojili jednoduché tanečné kroky a krátke choreografie, rytmizáciu riekaniek, spievali piesne s melodickým a rytmickým sprievodom, pohybom vyjadrili charakter piesne. Vo výtvarnej výchove prostredníctvom hravých výtvarných činností a krúžku „Šikovné ručičky“ deti vyjadrovali svoje predstavy, rozvíjali si fantáziu a tvorivosť, získavali a rozvíjali si elementárne výtvarné schopnosti, zručnosti a návyky.

Oslabenia: Hudobná výchova

• rytmizovať riekanky na základe zmeneného tempa, dynamiky,
• spievať rytmicky správne.

Východiská:

• rozvíjať vedomosti o zdrojoch hudobných zvukov,
• realizovať s deťmi viac cvičení na vyvolanie emócií z hudby

Oslabenia: Výtvarná výchova

• vydržať a dokončiť činnosti,
• vyjadriť pocity farbami,
• používanie širokej škály farieb.

 

Východiská:

• využívať rozmanitý výtvarný materiál,

• podnecovať tvorivosť a fantáziu,
• častejšie pracovať na spontánnom prejave podľa fantázie a expresie svojich pocitov.

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Zdravie a pohyb

Hlavným cieľom vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb bolo poskytnutie základných informácií súvisiacich so zdravím. Prostredníctvom vhodných telesných cvičení sme viedli deti k osvojeniu a zdokonaľovaniu pohybových schopností a zručností. Dôležitou súčasťou boli základné hygienické návyky a sebaobslužné činnosti. Zamerali sme sa na pochopenie významu zdravia pre človeka, podporu zdravia, významu pohybu pre zdravie cvičeniami. Pokrok zaznamenávame v motorickom rozvoji aj vďaka pohybového krúžku Hýbajko. Deti ovládajú koordinovať svoje pohyby, behajú, skáču, lezú a zvládajú rôzne fyzické prekážky. Väčšina detí má dobrú rovnováhu a je schopná zvládať jednoduché športové aktivity.  Venovali sme pozornosť k dodržiavaniu hygienických zásad, k osvojovaniu si základných hygienických návykov, ku kultúrnemu stolovaniu, používaniu príboru a k udržiavaniu čistoty pri stolovaní. Veľký dôraz sa kládol na rozvíjanie grafomotorických zručností a lepšie zvládanie sebaobslužných činností. Pozornosť bola venovaná i základným sebaoblužným činnostiam ako sú obliekanie, vyzliekanie, obúvanie, šnurovanie, viazanie. Uskutočnili sme triedne súťaže zamerané na  osvojenie  sebaobslužných činností s prihliadnutím na vekovú kategóriu detí (najmenšie deti súťažili v obliekaní ponožiek, staršie deti v zapínaní gombíkov a deti prípravnej triedy vo viazaní šnúrok).

Nedostatky:

 

• nepredvádzajú cvičenie správne,
• nevedia zaujať správnu polohu,
• nesprávne držanie tela,
• problémy s priestorovou orientáciou a zručnosťou pri manipulácii s náčiním.

Východiská:

• využívať školský dvor na realizáciu pohybových aktivít,
• zamerať sa na správne držanie tela a správne predvádzanie cvikov,
• uskutočňovať pohybové hry s pravidlami.

 

 

 

 

Zefektívnenie riadiacej práce v záujme skvalitnenia predprimárneho vzdelávania

V oblasti zefektívnenia riadiacej práce a v záujme skvalitnenia predprimárneho vzdelávania bola vykonávaná kontrolná a hospitačná činnosť s cieľom získať objektívne informácie o práci, metódach, organizácii, výsledkoch pedagogických a nepedagogických zamestnancov MŠ. Vnútroškolská kontrola bola vykonaná riaditeľkou MŠ a bola zameraná na plnenie pracovných povinností, pracovnú disciplínu, oblasť bezpečnosti a hygieny práce a na pedagogickú činnosť. Hospitačná činnosť bola realizovaná podľa Plánu hospitačnej činnosti a bola zameraná na vedenie triednej dokumentácie,  kvalitu plánovania, organizácie výchovno-vzdelávacej činnosti, integráciu rôznych vzdelávacích oblastí, rozvíjanie kľúčových kompetencií, využitie digitálnych technológii, výber, realizácia a kvalita hier,  uplatňovanie špecifických metód. Výsledky hospitácii smerom k učiteľke a k deťom sú rozpracované v hospitačných záznamoch. Pedagogická dokumentácia  a ďalšia dokumentácia bola vedená v súlade s platnou legislatívou. Právne vedomie zamestnancov bolo zvyšované prostredníctvom prevádzkových porád, pedagogickej rady, samoštúdiom, sledovaním internetových stránok.  V priebehu roka bol vykonaný predbežný prieskum dochádzky detí v čase vedľajších a hlavných prázdnin. Rodičia boli vždy v časovom predstihu informovaní i o prerušení prevádzky a to so súhlasom zriaďovateľa. Aktivity MŠ boli realizované len na základe informovaného súhlasu zákonných zástupcov.

 

Materiálno-technické zabezpečenie školy, údržba a skvalitnenie pracovného prostredia

V spolupráci so zriaďovateľom v rámci finančných možností sme zabezpečili skvalitnenie materiálnych podmienok materskej školy a modernizovali materiálno - technické vybavenie MŠ. Zo získaných financií z 2% z daní sme uhradili vzdelávacie pomôcky Albii Mapy (závesné tabuľe, manipulačné pomôcky – súbor magnetických kartičiek).

Z členského príspevku na Združenie rodičov sme uhradili vstupné za divadelné predstavenia, darčeky na MDD a hygienické potreby pre deti.

 

Oblasť spolupráce

Na základe manuálu s rešpektovaním uznesenia vlády SR, vyhlášky, rozhodnutia ÚVZ SR a RÚVZ o uvoľnení opatrení  rodičovské združenia prebiehali prezenčnou formou. Zákonný zástupcovia detí boli informovaní aj prostredníctvom uzavretých triednych FB skupín, oznamovacej nástenky v šatni a webovej stránky materskej školy. Organizovali sme pre rodičov s deťmi besiedky a tvorivé dielne prezenčnou formou. Spolupráca s rodičmi bola na dobrej úrovni. Rodičia aktívne sa zapojili do projektov a akcií materskej školy.  Pravidelne boli vystavované práce detí v priestoroch MŠ.

Spolupráca so zriaďovateľom bola vyhovujúca. Starosta obce ako aj zamestnanci obecného úradu nám vychádzali v ústrety v rámci svojich možností.

 

Záver : 

Osobitnú pozornosť venovať nesplneným úlohám, slabým stránkam vo výchovno-vzdelávacej činnosti, pokračovať v osvedčených projektoch, podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, zvýšiť úroveň materiálno-technického vybavenia školy, ďalej rozvíjať spoluprácu rodiny a školy ako aj spoluprácu s inými subjektmi, naďalej esteticky zlepšovať prostredie školy a školského dvora.                                                 

 

                                                                                                        

                                                                                                               ............................................                          

                                                                                                         Katarína Širilová

                                                                                                           riaditeľka MŠ