Názov materskej školy	Materská škola Veľká Ida č. 359
Zriaďovateľ	Obec Veľká Ida
Názov ŠkVP	Zdravý strom
Vyučovací jazyk	Slovenský
Dátum prerokovania v pedagogickej rade
Dátum prerokovania v Rade školy
Vydal riaditeľ školy	Katarína Širilová
Schválil starosta obce	Peter Nagy

 

2 Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

 

Zámerom materskej školy je realizovať výchovu a vzdelávanie podľa Školského vzdelávacieho programu, ktorý má škola vypracovaný v súlade so Štátnym vzdelávacím programom. V zameraní ŠkVP „Zdravý strom“ sa odzrkadľuje profilácia materskej školy v duchu zachovania zdravého a ekologicky orientovaného životného štýlu. Obohacuje výchovu a vzdelávanie o environmentálne prvky a prispieva k rozvoju osobnosti detí tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností nadobudnú schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov prírody, ktorými sa riadi život na Zemi. Poznať a chápať súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie vo vzťahu nielen k prírodnému prostrediu, ale aj k ľudovým tradíciám a uvedomiť si vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k zachovaniu prostredia.

Zameriava sa na zachovanie správnych návykov v oblasti ľudského zdravia, zdravej životosprávy a životného štýlu.

 Prehlbuje a upevňuje vnímanie správnych životných hodnôt.

 

J. A. Komenský prirovnáva život človeka k stromu. Hovorí, že zdravý strom sa vyvíja z koreňov. Ku koreňom prirovnáva deti predškolského veku. Ak bude učiteľ presvedčený  o tom, o čom rozpráva dieťaťu, ak s ním bude citlivo pracovať, ak do dieťaťa zaseje to najlepšie, čiže mu umožní všetko precítiť jeho zmyslami, teda vidieť, počuť, ovoňať, ohmatať, určite z takéhoto dieťaťa vyrastie zdravý strom.

 

Vlastné ciele:

5. uľahčiť plynulú adaptáciu na zmenené inštitucionálne školské prostredie,
5. zlepšovať sociálnu aktivitu a napĺňať potrebu  sociálneho kontaktu s rovesníkmi i s dospelými,
5. podporovať vzťah  k poznávaniu a učeniu a  rozvoj individuálnych spôsobilostí dieťaťa,
5. umožniť napĺňať život a učenie prostredníctvom hry, priamej skúsenosti a aktívneho bádania,
5. naučiť deti komunikovať v štátnom – slovenskom jazyku,
5. zlepšovať grafomotorické zručnosti s dôrazom na správny úchop grafického materiálu, primeranú pracovnú plochu a správnu polohu dieťaťa počas činnosti,
5. osvojovať si pohybové zručnosti  a zdokonaľovať pohybové schopnosti,
5. rozvíjať pohybové schopnosti v súvislosti so zdravým životným štýlom
5. získať , rozvíjať a podporovať schopnosti  a vedomosti potrebné pre zdravý životný štýl
5. rozvíjať a podporovať environmentálne povedomie v súvislosti s ekologickým životným štýlom ( využitie prvkov Montessori v edukačnom procese)
5. precvičovať správnu výslovnosť  a  rozvíjať sústredené vyjadrovanie,
5. získať a  posilňovať úctu  k ľudským právam  stanoveným  v Dohovore o ochrane  ľudských práv a základných slobôd,
5. individuálne rozvíjať deti so špeciálnymi potrebami,
5. získať prvotné základy komunikačných kompetencií, matematických kompetencií a kompetencií v oblasti vedy a techniky, digitálnych kompetencií, kompetencií učiť sa, riešiť problémy, tvorivo a kriticky myslieť, sociálnych a personálnych kommpetencií, občianskych a pracovných kompetencií,
5. posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciam štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre i regionálnemu folklóru,
5. pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosťa muža a ženy, priateľstva medzi národmi a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,
5. naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa o svoje zdravie a chrániť ho, vrátane rozlišovania zdravej výživy a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,
5. dosiahnuť optimálnu kognitívnu, senzomotorickú a sociálno-citovú úroveň ako základ na školské vzdelávanie v základnej škole a realizáciu spoločných podujatí a tak zabezpečiť plynulý prechod detí z materskej školy do základnej školy a utvárať ich predpoklady na ďalšie vzdelávanie.

 

3 Stupeň vzdelania, ktorý sa dosiahne absolvovaním školského vzdelávacieho programu

 

Stupeň vzdelania, ktorý poskytuje materská škola je totožný so stupňom vzdelania uvedeným v školskom zákone – predprimárne vzdelanie.  Pre dieťa, ktoré dosiahlo päť rokov veku do 31. augusta, ktorý predchádza začiatku školského roka, od ktorého bude dieťa plniť povinnú školskú dochádzku v základnej škole, je predprimárne vzdelávanie povinné. Povinné predprimárne vzdelávanie v materskej škole trvá jeden školský rok. Môže ho ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť školskú dochádzku. V tomto prípade ide o predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť zákonného zástupcu.

Dokladom a získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva Materská škola Veľká Ida č. 359.

 

4 Dĺžka dochádzky a formy výchovného vzdelávania

 

Dĺžka štúdia – dochádzky je limitovaná záujmom zákonného zástupcu dieťaťa. Spravidla je niekoľkoročná, ale aj jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky. Výchova a vzdelávanie sa v materskej škole uskutočňuje celodennou a poldennou formou v pracovných dňoch v týždni.

 

                                                                                                                                                                                    5 Učebné osnovy

                                     

Učebnými osnovami materskej školy sú vzdelávacie štandardy Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Tento materiál je dostupný na webovom sídle Ministerstva školstva a vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky.

Východiská plánovania

5. Výchovno – vzdelávacia činnosť je plánovaná týždenne vzhľadom na špecifiká práce v materskej škole s celodennou výchovou a vzdelávaním. Predprimárne vzdelávanie zabezpečujú striedavo na zmeny dve učiteľky. Plán výchovno – vzdelávacej činnosti je chápaný ako súčasť prípravy na výchovnú – vzdelávaciu činnosť, ktorého forma a spôsob vedenia sú schválené pedagogickou radou. Plán vypracúva učiteľka rannej zmeny pre svoju priamu činnosť v konkrétnej triede.

 

5. Učiteľky vzájomne spolupracujú v rámci prípravy a plánovania svojej výchovno – vzdelávacej činnosti v triede, ale aj v celej materskej škole. Je na ich vzájomnej súčinnosti a dohode, koľkokrát za týždeň zaradia jednotlivé vzdelávacie oblasti. V rámci cielenej vzdelávacej aktivity zohľadňujú možnosť voľby vzájomne kombinovať a prelínať príslušné vzdelávacie oblasti.

 

5. Učiteľky vychádzajú pri plánovaní z poznania aktuálnej úrovne detí. Rešpektujú ich potreby, prirodzenú variabilitu a sociokultúrne prostredie.

 

5. Súčasťou plánovania je zohľadnenie vymedzených tém, ktoré sú interným materiálom materskej školy. Voľba konkrétnej témy  a dĺžka jej časového úseku je na uvážení a dohode učiteliek danej triedy. Témy predstavujú ucelenú opornú konštrukciu pre štruktúrovanie konkrétneho obsahu vzdelávania, ale zohľadňujú aj zmysluplný situačný kontext aktivít s deťmi v rámci určitého obdobia, ako i tradíciu a podmienky školy. Jednotlivé témy je možné podľa potreby učiteliek danej triedy zlúčiť, prípadne akokoľvek zmeniť ich poradie z dôvodu materiálno – technického zabezpečenia plánovaných aktivít v triedach. Pri realizácií projektov a centrálnych aktivít materskej školy je potrebná spolupráca medzi všetkými učiteľkami, ale i vedením materskej školy.

 

5. Učiteľka plánuje systematickým spôsobom od menej náročných požiadaviek na dieťa k náročnejším a rešpektuje metodické postupy špecifické pre jednotlivé vzdelávacie oblasti. Pri plánovaní výchovno – vzdelávacej činnosti môžu učiteľky využívať adaptácie výkonových štandardov jednotlivých vzdelávacích oblastí. Výkonové štandardy môžu v rámci plánovaných aktivít deliť, ale aj integrovať do logických celkov podľa vlastného uváženia zohľadňujúc rozvojové možnosti detí v konkrétnej triede.

 

5. Učiteľka zohľadňujúc sociokultúrne prostredie detí, autonómne rozhoduje na základe charakteru formulácie konkrétneho výkonového štandardu, či k jeho dosiahnutiu smeruje priebežne vytvorením príležitosti prostredníctvom prirodzených každodenných socializačných situácií v rámci dlhšieho časového obdobia, alebo ich je potrebné plánovať a realizovať v konkrétnych cielených vzdelávacích aktivitách.

 

5. Na základe hlbšieho poznania charakteristiky jednotlivých vzdelávacích oblastí, ako aj poznania vzdelávacích štandardov si učiteľka samostatne volí vhodné metódy, stratégie, formy a prostriedky pre svoju plánovanú výchovno – vzdelávaciu činnosť. Ich výber a uplatňovanie je právom každého pedagogického zamestnanca.

 

5. Pri plánovaní výchovno – vzdelávacej činnosti učiteľky dôsledne uplatňujú princípy inkluzívného vzdelávania. Materská škola pre začlenené deti so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami vytvára v prípade potreby v úzkej spolupráci s centrom špeciálno – pedagogického poradenstva vhodné podmienky prostredníctvom individuálneho vzdelávacieho programu alebo prostredníctvom vzdelávacích programov určených pre školy, ktoré vzdelávajú deti so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.

 

6 Vyučovací jazyk

 

Vyučovacím jazykom, v ktorom sa realizuje predprimárne vzdelávanie v materskej škole, je slovenský jazyk.

 

7 Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávania dokladu o získanom vzdelaní

 

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Doklad o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva materská škola.

 

8 Hodnotenie detí

Učiteľky prevádzajú hodnotenie detí priebežne a systematicky. Využívajú evalvačné otázky. Vedú sa záznamy o deťoch (pedagogická diagnostika), kde sa zaznamenávajú odchýlky v prejave, poznatkoch a schopnostiach detí. Záznamy navzájom konfrontujú a využívajú ich v ďalšom výchovnom pôsobení na dieťa a v individuálnom prístupe. Učiteľky do pozorovacích hárkov zaznamenávajú základné prejavy dieťaťa.

Pedagogické diagnostikovanie spájame s hodnotením aktuálnej vývojovej úrovne detí a základnými otázkami – čo má dieťa vedieť, čo by malo vedieť v skupine detí.

Pri evalvácii výsledkov dieťaťa môžeme využívať metódy a prostriedky hodnotenia ako sú: analýza produktov detských prác, analýza pracovných listov, rozhovory, problémové učenie, zážitkové učenie, dialóg, praktická činnosť, manipulačná činnosť, DITOR, tvorivá dramatika, experimentálne metódy.

Cieľom vnútorného systému kontroly a hodnotenia detí je získať relevantný a dlhodobý prehľad o rozvoji a učení sa dieťaťa, o zrealizovaných opatreniach a ich účinnosti, ktoré smerujú k zlepšeniu  kvality materskej  školy. Učiteľkám a vedeniu  materskej školy  poskytuje  spätnú väzbu pre ďalšiu prácu s dieťaťom, ako aj individuálne vzdelávacie pokroky dieťaťa a výsledky vlastného vzdelávacieho úsilia učiteliek. Jedenkrát  ročne sú  tieto  poznatky zhrnuté v sumatívnom  hodnotení. Súhrn zovšeobecnených výsledkov  je  jedným  z podkladov k vypracovaniu správy  o výchovno-vzdelávacej činnosti. Uvedená problematika je podrobne rozpracovaná v Pláne vnútornej kontroly.

O výsledkoch detí učiteľky informujú rodičov na rodičovskom združení, pri individuálnej konzultácii.

 

 

9 Materiálno – technické a priestorové podmienky

 

Materská škola je umiestnená v dvojpodlažnej budove. Ide o trojtriednu materskú školu. Do budovy sa vchádza cez vstupnú chodbu.

Na 1. nadzemnom podlaží sa nachádza 1 trieda so samostatnou šatňou, herňou, spálňou a zariadením na osobnú hygienu pre deti a personál. Na tomto podlaží je umiestnená výdajná školská jedáleň na ktorú nadväzuje jedáleň, viacúčelová miestnosť, sklad na čistiace prostriedky, šatňa pre nepedagogický personál, zariadenie na osobnú hygienu detí. Z komunikačného priestoru je vstup na školský dvor.

Na 2. nadzemnom podlaží sa nachádzajú 2 triedy. Pre každú triedu je k dispozícii samostatná šatňa, herňa, spálňa, zariadenia na osobnú hygienu detí a personálu. Nachádza sa tu aj riaditeľňa, zborovňa, sklad na uskladnenie niektorých učebných pomôcok a výtvarného materiálu, izolačný priestor a kuchynka.

K objektu materskej školy patrí aj oplotený pozemok slúžiaci ako trávnatá vonkajšia hracia plocha pre deti, na ktorom sú zasadené stromy, detské ihrisko s pieskoviskami, šmýkačkami  preliezačkami, hojdačkami a lavičkami.

Vchod do kotolne je zo zadnej časti budovy materskej školy.

Triedy sú vybavené účelovým nábytkom, ktorý zodpovedá veku, zdravotnému stavu, stupňu telesného a duševného vývinu, telesným rozmerom detí a veľkostnému typu a účelu zariadenia. Hračky, učebné pomôcky a ďalšie predmety pre deti zodpovedajú požiadavkám ustanoveným osobitnými predpismi.

                                                        

10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

 

Cieľom vnútorného systému kontroly a hodnotenia zamestnancov školy je ujednotenie aktivít výchovno – vzdelávacieho procesu a zvyšovanie kvality práce jednotlivých zamestnancov.

Systém kontroly a hodnotenia výkonov je priebežné monitorovanie aktivít zamestnancov a ich formatívne hodnotenie na základe získaných poznatkov

5. hospitačnou činnosťou, individuálnymi rozhovormi, pozorovaním,
5. vyhodnotením výsledkov rôznych súťaží,
5. referenciami od detí, rodičov detí a iných odborných  zamestnancov,
5. zhodnotením dosiahnutých výchovno – vzdelávacích výsledkov,
5. hodnotením činnosti pedagóga v oblasti kontinuálneho vzdelávania,
5. vyhodnocovaním plnenia činností nad rámec pracovných úloh.

 

Vysvetlenie pre ľahšiu orientáciu a pochopenie správnej práce so školským vzdelávacím programom i správneho postupu plánovania výchovno-vzdelávacích činnosti v plánoch:

 

• Témy – v tejto kolónke uvádzame hlavné názvy učebných osnov na každý mesiac v školskom roku, rozdelených do štyroch ročných období.
• Podtémy – každý obsahový celok pozostáva zo štyroch (poprípade z  troch) tém podľa počtu pracovných týždňov v mesiaci.
• Charakteristika učebných osnov – je súhrnná informácia o tom, čo bude obsahovou náplňou daných celkov.
• Ciele, ktoré sa plnia počas celého pobytu dieťaťa v priebehu celého dňa - sú to špecifické ciele, ktoré sa dosahujú priebežne v rámci celého pobytu dieťaťa v materskej škole, v procese edukácie, počas celého školského roka, vo všetkých organizačných formách dňa. Z uvedených dôvodov nie sú zaradené do konkrétnych obsahových celkov v MŠ a nemusia sa uvádzať pri týždennom plánovaní zvolenej témy. Avšak vo výchovno-vzdelávacej činnostiach učiteľky budú cielene zaraďovať do všetkých činností v rôznych častiach dňa.

• Ďalej sú už rozpracované obsahové celky na celý školský rok, desať mesiacov (september – jún). Jedenásty obsahový celok je určený na obidva letné mesiace (júl – august) z dôvodu prerušenia prevádzky materskej školy. V tomto obsahovom celku nie sú uvedené špecifické ciele, len téma. Výber špecifických cieľov je ponechaný na učiteľov a činnosti sú zamerané na relaxáciu, zábavu, vzájomné spoznávanie sa, na rôzne druhy pohybových a sezónnych hier.
• V kolónke Vzdelávacia oblasť a Podoblasť– sú uvedené presné názvy z inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v MŠ, z dôvodu ľahšieho prístupu  k výkonovým a obsahovým štandardom, a k edukačným otázkam, pri celkovej orientácii v nej.Tu sú uvedené aj skratky náziev Vzdelávacích oblastí s očísľovaním Podoblastí a Výkonových štandardov podľa vzájomnej dohody.
• V kolónke Výkonové úrovne – sú uvedené úrovne zo ŠVP.
• Poradové čísla slúžia na ľahšiu orientáciu.
• Prázdne kolónky v tabulke slúžia na poznámky pre učiteľky.
• V časti Stratégie a metódy výchovno-vzdelávacej činnostia učebné zdroje – sú len ponuky a možnosti. Ich výberu a využitia vovýchovno-vzdelávacej činnosti je ponechaná na učiteľky.

 

Zoznam použitých skratiek:

 

 JK –  Jazyk a komunikácia (str. 23 – 37)

 MI – Matematika a práca s informáciami  (str. 38 – 50)

 ČP – Človek a príroda (str. 50 – 58)

 ČS – Človek a spoločnosť (str. 59 – 73)

 ČSP – Človek a svet práce (str. 74 – 80)

 UK – Umenie a kultúra (str. 81 – 92)

 ZP – Zdravie a pohyb (str.  93 – 97)

 VO – Vzdelávacia oblasť

 PO – Podoblasť

 VŠ – Výkonový štandard

 OF – Organizačné formy

 HČ – Hry a činnosti podľa výberu detí

 ZC – Zdravotné cvičenia

 DA – Dopoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity

 PV – Pobyt vonku

 PA – Popoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity

 KČ – Krúžková činnosť

 

 

Rozvrhnutie vzdelávacích oblastí s časovou frekvenciou na jeden mesiac
Dopoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity		Popoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity
Jazyk a komunikácia	minimálne 4 - krát	Podľa voľby učiteľky na základe potreby zopakovať, utvrdiť už známy obsah zohľadňujúc profiláciu materskej školy, ale aj súťaže a projekty, do ktorých je materská škola  zapojená,  krúžková činnosť.
Matematika a práca s informáciami	minimálne 4 - krát
Človek a príroda	minimálne 4 – krát
Umenie a kultúra	minimálne 4 – krát
Človek a spoločnosť Človek a svet práce	minimálne 4 - krát
Zdravie a pohyb	minimálne 4 - krát

 

 

Ciele, ktoré sa plnia počas celého pobytu dieťaťa v priebehu celého dňa:

 

Vzdelávacia oblasť Podoblasť/Výkonový štandard	Výchovno-vzdelávací cieľ
Človek a spoločnosť  Základy etikety  ČS 8/1	Voliť vhodný pozdrav a odzdraviť primerane situácii.
ČS 8/2	Používať prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie.
ČS 8/3	Rešpektovať dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania.
ČS 8/4	Správať sa ohľaduplne k deťom i dospelým.
Človek a spoločnosť  Ľudské vlastnosti a emócie ČS 9/2	Zapojiť sa do skupinovej činnosti a  vedieť spolupracovať v nej.
ČS 9/4	Dokončiť individuálnu a lebo skupinovú činnosť.
ČS 9/6	Reagovať spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií – pozitívne i negatívne.
Človek a spoločnosť  Prosociálne správanie  ČS 10/3	Požiadať o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakovať za pomoc od druhých.
ČS 10/4	Poskytnúť iným pomoc.
ČS 10/5	Obdariť druhých.
ČS 10/6	Podeliť sa o veci.
ČS 10/7	Oceniť dobré skutky.
ČS 10/8	Presadzovať sa v hre alebo činnosti spoločensky prijateľným spôsobom.
ČS 10/9	Nenásilne riešiť konflikt.
ČS 10/10	Odmietať nevhodné správanie.
ČS 10/11	Odmietať kontakt s neznámymi osobami.
ČS 10/12	Uvedomovať si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.
ČS 10/13	Poznať na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti.
Zdravie a pohyb Hygiena a sebaobslužné činnosti ZP 2/1	Osvojiť si základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk, čistiť si zuby, atď.).
ZP 2/2	Ovládať základné sebaobslužné činnosti (obliekanie, vyzliekanie, prezúvanie, zaväzovanie šnúrok, atď.).
ZP 2/3	Aktívne sa zúčastniť na príprave stolovania, osvojovať si základy stolovania, používať príbor a dodržiavať čistotu pri stolovaní.
ZP 2/4	Udržiavať poriadok vo svojom okolí.
Jazyk a komunikácia  Hovorená reč JK ¼	Počúvať s porozumením. Počúvať, keď druhý hovorí, neskákať mu do reči, prihlásiť sa o slovo.

 

 

 

	TÉMY	ČASOVÉ ROZPÄTIE	PODTÉMY
J  E  S E  Ň	Moja škôlka	September	V škôlke medzi priateľmi
			Režim dňa, časové vzťahy
			Cesta do škôlky, bezpečnosť na ceste
			Dopravné prostriedky
	Farebná paleta jesene	Október	Pani Jeseň zavítala, do videnia vtáčky!
			Stromy, kríky, lesné plody
			Kôš pani Jesene
			Otvára sa zdravá škôlka
	Žijeme zdravo	November	Ľudské telo, starostlivosť o zdravie
			Mám päť zmyslov
			Ľudia a ich práca
			Advent – rodinné tradície
Z I M A	Rozprávky o zime	December	Chvíle do príchodu Mikuláša
			Vítaj Zima, biela pani!
			Vianočné želanie
	Čaro zimy	Január	Zimné radovánky, moje záľuby
			Živá a neživá príroda
			Zvieratká v zime
	Rozlúčka so zimou	Február	Fašiangy
			Vesmír očami detí
			Moja vlasť, moje mesto a dedina
J A R	Bzučanie jari	Marec	Rozprávky od babičky
			Príroda sa prebúdza
			Vodný svet
			Jarná víla kvety prináša
	Zelený svet	Apríl	Sviatky jari
			Predmety a ich vlastnosti
			Naša modrá planéta
			Moja rodina
	Vijeme veniec, vijeme	Máj	Zvieratá a ich mláďatá
			Kde bývate zvieratká?
			Hmyz okolo nás
			Lúčna lekáreň, zdravie
L E T O	V lete zlaté slnko hreje	Jún	Všetky deti sveta
			Idú deti na vandrovku
			Rozlúčka s materskou školou
			Prišlo leto
	Rekreačné činnosti	Júl - August	Letné radovánky

 

 

Názov a témy obsahového celku		Zameranie obsahového celku
September	Moja škôlka   - V škôlke medzi priateľmi - Režim dňa, časové vzťahy - Bezpečnosť na ceste, cesta do MŠ - Dopravné prostriedky	Naším cieľom je zjednotiť detský kolektív pri nástupe do materskej školy po prázdninách, pomôcť novým deťom s adaptáciou na nové prostredie prostredníctvom hier a aktivít. Našou úlohou je deti oboznámiť s denným poriadkom materskej školy a zoznámiť ich navzájom, viesť ich k  spolupráci a kooperácií. Cieľom je tiež zamerať sa na denný režim, plynutie času, dni v týždni, mesiace v roku. Oboznámiť deti s pravidlami cestnej premávky – ako sa bezpečne dostať do materskej školy. Poznať základné dopravné značky, dopravné prostriedky a dodržiavať pravidlá cestnej premávky. Rozvíjať poznatky o dopravných prostriedkoch, z ktorých základných častí sa skladajú a ako ich delíme.
Október	Farebná paleta jesene   - Pani Jeseň zavítala, do   videnia vtáčky! - Stromy, kríky, lesné plody - Kôš pani Jesene - Otvára sa zdravá škôlka	Cieľom obsahového celku je všímať si zmeny v prírode, uplatňovať individuálne farebné videnie a súlad farieb jesennej prírody. Rozvíjať potrebu starostlivosti o prírodu a chrániť ju. Priblížiť deťom život v lese, jeho krásy, čaro ale aj nebezpečenstvá, všímať si zmeny v prírode, stromy, kríky, plody a ich využitia. Prehlbovať poznatky o zvieratách a iných živých organizmov žijúcich v lese. Prehlbovať poznatky o jesenných plodoch, ich dozrievaní a využití.
November	Žijeme zdravo   - Ľudské telo, starostlivosť    o zdravie - Mám päť zmyslov - Ľudia a ich práca - Advent – rodinné tradície	Cieľom  obsahového celku je viesť deti k ochrane svojho zdravia a zdravia iných. Utvárať si správne stravovacie a hygienické návyky a pozitívny postoj ku konzumácií zdravých potravín. Podnecovať fantáziu, tvorivosť a zvedavosť detí v spojitosti s fungovaním ľudského tela a okolitého sveta. Chápať dôležitosť práce ľudí, pochopiť význam práce na základe rozmanitých ľudských činností. Vedieť pomenovať rôzne povolania ľudí  hodnotiť význam ich práce. Zachovať kultúrne dedičstvo, sviatky, tradície. Upevňovať citový vzťah k rodine.
December	Rozprávky o zime   - Chvíle do príchodu Mikuláša - Vítaj zima, biela pani! - Vianočné želanie	Emocionálne prežívanie najkrajších sviatkov roka v rodine a materskej škole. Prejaviť spolupatričnosť a posilňovať prosociálne správanie vo vzťahu k ľuďom. Orientovať sa v časových vzťahoch a súvislostiach ( v spojení s oslavami a sviatkami, dňami pracovného pokoja a pod.) a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov ( napr. ročných období).
Január	Čaro zimy   - Zimné radovánky, moje záľuby - Živá a neživá príroda  - Zvieratká v zime	Zameraním celku je spoznať zimné športy a zimné radovánky, posilniť radosť detí z pohybu hraním sa na snehu a so snehom, poznávať krásy zimnej prírody. Cieľom celku je viesť deti k pochopeniu rôznych foriem a vlastností vody (sneh, ľad, para), vedieť rozlíšiť zložky živej a neživej prírody. Rozvíjať prostredníctvom rôznych činností kladný vzťah k prostrediu, v ktorom žijeme. Rozvíjať u detí potrebu starostlivosti o svoje okolie. Podnecovať záujem o okolité dianie v súvislosti so zmenami počasia. Uvedomovať si význam starostlivosti človeka o voľne žijúce zvieratá a vtáky v zime. Chápať význam prírody pre ľudí, pociťovať potrebu starať sa o ňu.
Február	Rozlúčka so zimou   -Fašiangy - Vesmír očami detí - Moja vlasť, moje mesto a dedina	Oboznámiť deti s inými štátmi a svetadielmi prostredníctvom glóbusu a mapy. Informovať deti o vesmírnej prírode, čiže o planétach, hviezdach, súhvezdiach, o tom ako ľudia skúmajú vesmír. Rozvíjať vedomosti detí o ľudskom živote na Zemi ( aj z historického hľadiska). Viesť k ohľaduplnosti voči ostatným rasám, deťom i dospelým. Poznať svoje práva a splniteľné povinnosti. Charakteristika obdobia Fašiangov – počas fašiangov sa organizovali zabíjačky, zábavy, ľudia sa obliekali do masiek, ktoré mali zábavnú i ochrannú funkciu.
Marec	Bzučanie jari   - Rozprávky od babičky - Príroda sa prebúdza - Vodný svet - Jarná víla kvety prináša	Objavovať bohatstvo ľudovej slovesnosti, pestovať kladný vzťah ku knihe, vnímať ju ako studnicu poznania a tiež ako formu zábavy. Snahou je tiež podporovať u detí počúvanie s porozumením, rozvoj tvorivosti a slovnej zásoby. Vytvoriť u detí pozitívny vzťah k prírode s cieľom pozorovať prebúdzajúcu sa prírodu, nachádzať a vnímať jej čaro a jedinečnosť, vystihnúť typické znaky ročného obdobia.  Oboznámiť deti s významom vody pre život, prehlbovať poznatky o zvieratách a živých organizmov žijúcich pri vode. Deťom poskytneme vedomosti v oblasti základnej starostlivosti o rastliny a poznatky o ich raste. Na základe pozorovania a praktických skúseností poznať význam vzduchu a vody pre život na zemi.
Apríl	Zelený svet   - Sviatky jari - Predmety a ich vlastnosti - Naša modrá planéta - Moja rodina	Aktívne sa zúčastniť na príprave a oslavách sviatkov jari, podporovať udržiavanie ľudových tradícií a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov. Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, farbu, veľkosť. Oboznámiť deti s prírodnými materiálmi a ich využitím. Zoznamovať deti s rozmanitosťou života na zemi, viesť ich k ochrane našej zeme, rozvíjať prostredníctvom rôznych činností kladný vzťah k prostrediu, v ktorom žijeme. Chápať, že ľudská činnosť môže životné prostredie chrániť, ale aj poškodzovať. Upevňovať poznatky o iných štátoch, svetadieloch, využívať informácie z encyklopédií. Upevňovať citový vzťah k rodine, vyjadriť lásku k mame a podieľať sa aktívne na príprave osláv Dňa matiek. Viesť deti k pochopeniu významu rodiny pre jednotlivca.
Máj	Vijeme veniec, vijeme   - Zvieratá a ich mláďatá - Kde bývate zvieratká? - Hmyz okolo nás - Lúčna lekáreň, zdravie	Cieľom tejto témy je prehlbovať poznatky o domácich a hospodárskych zvieratách a ich mláďatách, starostlivosť o mláďatá, ich rast a kŕmenie. Utvárať si konkrétne predstavy o niektorých exotických a voľne žijúcich zvieratách, ich mieste výskytu a spôsobe života. Pozorovať hmyz, rozvíjať schopnosť vážiť si život vo všetkých jeho formách. Pozorovať rastlinky, kvety a spoznávať ich názvy a využitie.
Jún	V lete zlaté slnko hreje   - Všetky deti sveta - Idú deti na vandrovku - Rozlúčka s materskou školou - Prišlo leto	Tento tematický celok je zameraný na rôzne letné športové aktivity, výlety a hry. Diskutovať o bezpečnosti, o možných úrazoch a následnej prvej pomoci. Prežívať radosť a zábavu realizovaním spoločenských aktivít pri rozlúčke s materskou školou. Zoznamovať sa s históriou svojho štátu, s jeho pamiatkami, kultúrnym životom a prírodným bohatstvom. Prehĺbiť poznatky o našej vlasti, poznať štátne symboly Slovenskej republiky. Orientovať sa v časových vzťahoch, plynutie času, meranie času hodinami a kalendárom.
	Rekreačné činnosti
Júl – August	Letné radovánky	Naším cieľom  cez rekreačné činnosti je zoznámiť deti navzájom, nadviazať kontakt s inými deťmi. Upevňovať zdravie detí pobytom v zdravom prírodnom prostredí, športovými a pohybovými aktivitami ich viesť k pohybovej kultúre a užívania spoločných chvíľ s kamarátmi. Našou snahou je organizovať všetky aktivity   na školskom dvore, ktoré sú zamerané na relaxáciu, zábavu, vzájomné spoznávanie sa, upevňovanie a prehlbovanie vzťahov, na rôzne druhy pohybových a sezónnych hier.