Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti,

jej výsledkoch a podmienkach

za školský rok 2022/2023

 

Správa je vypracovaná v zmysle:

• Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2006 zo 16. decembra 2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení
• Metodické usmernenie Ministerstva školstva SR č. 10/2006 – R z 25. mája 2006 k Vyhláške MŠ SR č.9/2006 Z. z.
• Koncepcie rozvoja Materskej školy Veľká Ida č. 359 za obdobie 2022 - 2027

Vypracovala riaditeľka materskej školy: Katarína Širilová

 

1. Základné identifikačné údaje o materskej škole

Názov školy	Materská škola Veľká Ida č. 359
Adresa školy	Veľká Ida č. 359, 044 55 Veľká Ida
Telefónne číslo	0944 296 026
Elektronická adresa	msvelkaida@gmail.com
Internetová adresa	msvelkaida.edupage.org
Zriaďovateľ	Obec Veľká Ida

 

 

Vedúci zamestnanci

Meno a priezvisko	Funkcia
Katarína Širilová	riaditeľka materskej školy

 

 

Údaje o Rade školy

Meno a priezvisko, titul	Funkcia	Zvolený / delegovaný
Zita Bodonová	predseda	za pedagogických zamestnancov
Agáta Žigová	Člen	za nepedagogických zamestnancov
Henrieta Knapová	Člen	za rodičov MŠ
Ľuboslav Tobákoš	Člen	za rodičov MŠ
Mgr. Gabriela Abošiová	Člen	za zriaďovateľa
Zuzana Ďurčová	Člen	za zriaďovateľa
Mgr. Vladimír Gladič	Člen	za zriaďovateľa

 

 

Rada školy pri Materskej škole Veľká Ida č. 359 bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Funkčné obdobie sa začalo dňom 15. 12. 2022. Zaoberala sa aktuálnymi informáciami o činnosti materskej školy, prerokovala Školský poriadok, Školský vzdelávací program materskej školy a Správu o výchovno - vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2022/2023.

 

Metodické zduženie a iné poradné orgány riaditeľa MŠ

 

Názov	Vedúci	Členovia
Metodické združenie	Anna Boháčová	všetci pedagogickí zamestnanci
Pedagogická rada	riaditeľka MŠ	všetci pedagogickí zamestnanci

 

Metodické združenia a pedagogické rady pracovali podľa ročného plánu a harmonogramu.

 

2. Údaje o počte detí v MŠ 1:

Celkový počet tried v Materskej škole č. 359 : 3

Počet prijatých detí v šk. roku 2022/2023: 52  

Kapacita materskej školy podľa RÚVZ: 61

 

Trieda	Veková kategória	Počet zap. Detí	Deti s pokračovaním PPV	Deti s ŠVVP	Deti PPPV s oslobodením dochádzky
1. Lienky	2,5 – 3 ročné deti	15	0	0	0
2. Žabky	3 – 4 ročné deti	17	0	0	0
3. Včielky	5 – 7 ročné deti	20	0	0	1

 

Počet detí zapísaných do 1. ročníka ZŠ na šk. rok 2023/2024: 12, z toho 1 dieťa pokračuje v plnení povinného predprimárneho vzdelávania v šk. r. 2023/2024 v materskej škole, podľa § 28a ods. 3 školského zákona.

Počet vydaných Osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania: 11

 

 

Údaje o počte detí v MŠ 2:

Celkový počet tried v  priestoroch pre deti s povinným predprimárnym vzdelávaním v Materskej škole Veľká Ida č. 759: 4

 

Počet prijatých detí v šk. roku 2022/2023: 82  

Kapacita materskej školy v ZŠ podľa RÚVZ: 88

 

Trieda	Veková kategória	Počet zap. Detí	Deti s pokračovaním PPV	Deti  ŠVVP/SZP	Deti PPPV s oslobodením od dochádzky
1. Slnko	5 – 6 ročné deti	19	5	0/5	5
2. Motýľ	5 – 6 ročné deti	20	3	0/3
3. Sova	5 – 6 ročné deti	19	3	0/3
4. Húsenica	5 – 6 ročné deti	19	3	0/3

 

Počet detí zapísaných do 1. ročníka ZŠ na šk. rok 2023/2024: 82, z toho 15 detí pokračuje v plnení povinného predprimárneho vzdelávania v šk. r. 2023/2024 v materskej škole, podľa § 28a ods. 3 školského zákona.

Počet vydaných Osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania: 41

Počet nevydaných Osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania: 21

 

3. Počet zamestnancov a plnenie kvalifikačných predpokladov k júnu 2023

 

Pedagogickí zamestnanci	MŠ 1	MŠ 2
Učiteľky – samostatné	6	1
Učiteľky – začínajúce	0	2
Pedagogickí asistenti - samostatní	0	2
Pedagogickí asistenti – začínajúci	0	1
S 1. Atestáciou	1	1
S 2. Atestáciou	0	0
VŠ 1. stupňa	0	0
VŠ 2. stupňa	1	3
Na MD/RD	1	0
Počet pedagogických zamestnancov spolu	6	6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nepedagogickí zamestnanci	MŠ 1	MŠ 2
Upratovačka	1	2
Školník	1	1
Rodičovský asistent	0	2
Zamestnanci v kuchyni	0	2
Počet prevádzkových zamestnancov spolu	2	7

 

 

 

 

 

 

Odbornosť pedagogických zamestnancov v školskom roku 2022/2023: Pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné predpoklady v zmysle zákona 317/2009 Z. z. novelizovaný zákonom č. 390/2011 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch.

 

4. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov Materskej školy Veľká Ida č. 359

Druh vzdelávania	Názov vzdelávania	Mená vzdelávajúcich sa
Webinár	Ako lepšie riadiť a manažovať školu	Katarína Širilová
Webinár	Stratégie riešenia problémového správania detí v MŠ	Katarína Širilová
Webinár	Dieťa s problémovým správaním v MŠ	Katarína Širilová
Webinár	Metódy a nástroje pedagogickej diagnostiky v MŠ	Katarína Širilová
Webinár	Povinné predprimárne vzdelávanie v praxi	Katarína Širilová
Odborný webinár	Novela školského zákona 2023 v praxi škôl a školských zariadení	Katarína Širilová
Online porada	Transformácia poradenských zariadení	Katarína Širilová
Inovačné vzdelávanie	Environmentálna výchova v 21. storočí	Anna Boháčová
Inovačné vzdelávanie	Ciele a obsah povinného predprimárneho vzdelávania v rôznych formách jeho plnenia	Mgr. Mária Tomečková
Inovačné vzdelávanie	Logopedické cvičenia na stimuláciu a podporu rečového prejavu detí a žiakov	Mgr. Mária Tomečková
Inovačné vzdelávanie	Didaktické spracovanie materiálov zverejnených na edukačnom portáli VIKI	Mgr. Mária Tomečková
Inovačné vzdelávanie	Využitie portfólia v procese sebarozvoja pedagogického zamestnanca	Lenka Ďurčová
Aktualizačné vzdelávanie	Plán osobného rozvoja a využitie interaktívnych programov vo výchovno-vzdelávacích činnostiach. Inkluzívne predprimárne vzdelávanie.	Katarína Širilová Anna Boháčová Mgr. Mária Trembecká Lenka Ďurčová Zita Bodonová Martina Balogová
Samoštúdiom	Predškolská výchova – mesačník, Metodický materiál a odborná literatúra, sledovanie internetových stránok www.minedu.sk, www.statpedu.sk, a iné	všetci pedagogickí zamestnanci

 

 

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, pedagogických asistentov, odborných zamestnancov a rodičovských asistentiek Materskej školy Veľká Ida č. 789

Druh vzdelávania	Názov vzdelávania	Mená vzdelávajúcich sa
Funkčné vzdelávanie	Základný program funkčného vzdelávania	Mgr. Jana Rešteiová
Školenie	Dopad novely Zákona 138/2019 Z.z. na činnosť škôl	Mgr. Jana Rešteiová
Konferencia NP PRIM II	Na ľuďoch záleží – za dôstojný a kvalitný život obyvateľov Slovenska	Mgr. Jana Rešteiová
Online porada	Transformácia poradenských zariadení	Mgr. Jana Rešteiová
Metodicko-inštruktážny workschop NP PRIM II	Depistážno-stimulačný program MIW	Mgr. Jana Rešteiová Mgr. Alica Krompaská
Školenie NP PRIM II	Depistážno-stimulačný program v MŠ pre novoprijatých OZ	Mgr. Alica Krompaská
Metodicko-inštruktážny workschop NP PRIM II	Vzdelávacie aktivity rodičovských asistentov vykonávané v MŠ a v prirodzenom domácom prostredí detí z MRK	Nicol Billiová Daniela Turtáková
Aktualizačné vzdelávanie	Plán osobného rozvoja a využitie interaktívnych programov vo výchovno-vzdelávacích činnostiach. Inkluzívne predprimárne vzdelávanie.	Mgr. Jana Rešteiová Mgr. Bernadeta Roóbová Martina Čechová Mgr. Michaela Lukács Viktória Meďanská Monika Guľášová Mgr. Alica Krompaská Ing. Beáta Domonkošová
Samoštúdiom	Predškolská výchova – mesačník, Metodický materiál a odborná literatúra, sledovanie internetových stránok www.minedu.sk, www.statpedu.sk, a iné	všetci PZ, PA, OZ a RA

 

 

5. Aktivity Materskej školy Veľká Ida č. 359

Názov	Realizácia	Cieľová skupina
Výstava drobných zvierat	september	2,5 – 6 ročné deti
Divadelné predstavenie: Budík	október	2,5 – 6 ročné deti
Babka, dedko poďte sa hrať! – tvorivá dielňa s kultúrnym programom /Úcta k starším, Deň materských škôl/	október	2,5 – 6 ročné detí
Mikulášska oslava – spolupráca s OÚ	december	2,5 – 6 ročné deti
Divadelné predstavenie: Permonikove dobrodružstvá	december	2,5 – 6 ročné deti
Vianočná tvorivá dielňa – spolupráca s rodičmi	december	2,5 – 6 ročné deti
Vianočná besiedka	december	2,5 – 6 ročné deti
Bábkové divadlo: Snehová kráľovná	Január	2,5 – 6 ročné deti
Environmentálny projekt Vtáčiky v zime: Vtáčiky v MŠ, Kŕmidlo pre vtáčiky – spolupráca s rodičmi	január -február	2,5 – 6 ročné deti
Návšteva Planetária – spolupráca s CVČ	február	5 – 6 ročné deti
Karneval	február	2,5 – 6 ročné deti
Divadelné predstavenie: Tri prasiatka	február	2,5 – 6 ročné deti
Návšteva obecnej knižnice – spolupráca s OÚ	Marec	5 - 6 ročné deti
Sférické kino	Marec	2,5 – 6 ročné deti
Zápis detí do prvej triedy – spolupráca so ZŠ	Apríl	6 ročné deti
Veľkonočné  tradície – Hľadanie veľkonočných vajíčok	Apríl	2,5 – 6 ročné deti
Návšteva múzea a obecného úradu vo Veľkej Ide – spolupráca s OÚ	Marec	2,5 – 6  ročné deti
Environmentálny projekt: Zbierame použité batérie so Šmudlom	apríl - august	2,5 – 6 ročné deti
Environmentálny projekt: Kvetinkovo – spolupráca s rodičmi	apríl - jún	2,5 – 6 ročné deti
Projekt Farby šťastnej planéty – spolupráca s rodičmi	apríl	2,5 – 6 ročné deti
Deň Zeme – brigáda na školskom dvore, spolupráca s rodičmi	apríl	2,5 – 6 ročné deti, rodičia
Logická olympiáda pre najmenších	apríl	6 ročné deti
Environmentálny projekt: Včielky samotárky – pozorovanie včielok	máj - jún	2,5 – 6 ročné deti
Včelár v MŠ – spolupráca so včelárom	máj	2,5 – 6 ročné deti
Tvorivá dielňa: Darčeky pre mamičky – spolupráca s rodičmi	máj	2,5 – 6 ročné deti
Deň matiek – vystúpenie detí v MŠ	máj	2,5 – 6 ročné deti
Deň matiek v amfiteátri – spolupráca s OÚ	máj	6 ročné deti
Environmentálny projekt: Motýlia záhrada -  pozorovanie vývoja motýľov	máj	2,5 – 6 ročné deti
Divadelné predstavenie: Čím budem	máj	2,5 – 6 ročné deti
MDD – Týždeň detských radostí: Veci z balónov; Jazda na vozíku ťahanom poníkmi; Športový deň na futbalovom ihrisku; Prednáška s ukážkou o práci policajtov	jún	2,5 – 6 ročné deti
Preventívna prehliadka u zubára – spolupráca so zdravotným strediskom	jún	2,5 – 6 ročné deti
Výlet do Botanickej záhrady	jún	2,5 – 6 ročné deti
Tvorivá dielňa: Darčeky pre oteckov - spolupráca s rodičmi	jún	2,5 – 6 ročné deti
Divadelné predstavenie: Perníková chalúpka	jún	2,5 – 6 ročné deti
Rozlúčka s predškolákmi	jún	2,5 – 6 ročné deti
Rozlúčka s MŠ – vystúpenie pre rodičov	jún	6  ročné deti

 

Aktivity Materskej školy Veľká Ida č. 789

Názov	Realizácia	Cieľová skupina
Jesenná vychádzka do parku	november	5 – 6 ročné deti
Mikulášska oslava – spolupráca s OÚ	december	5 – 6 ročné deti
Zhotovenie vianočných pozdravov pre rodičov	december	5 – 6 ročné deti
Kŕmenie vtákov a veveričiek v zimnom období	január	5 – 6 ročné deti
Ľadové kráľovstvo - hry s ľadom, šmýkanie	január	5 – 6 ročné deti
Zdravé regióny – prednáška zdravotných asistentiek	január	5 – 6 ročné deti
Karneval	február	5 – 6 ročné deti
Valentínske srdce priateľstva a lásky	február	5 – 6 ročné deti
Mesiac knihy	marec	5 – 6 ročné deti
Deň Zeme - sadenie stromčekov na dvore MŠ, spolupráca s OÚ	apríl	5 – 6 ročné deti
Deň matiek - zhotovenie srdiečka pre mamičku	máj	5 – 6 ročné deti
MDD - Týždeň detských radosti:                                           kreslenie na chodník, diskotéka,                                           divadelné predstavenie „O troch prasiatkach“	jún	5 – 6 ročné deti
Deň otcov - zhotovenie darčekov pre otcov	jún	5 – 6 ročné deti
Škola volá -  rozlúčka s MŠ	jún	5 – 6 ročné deti

 

6. Spolupráca s inštitúciami

Názov inštitúcie	Typ aktivity
Obec Veľká Ida	konzultácie, riešenie akútnych situácií, organizovanie spoločných akcií
Základná škola Veľká Ida	organizovanie spoločných akcií, zápis detí do ZŠ
CPPaP v Košiciach	psychologická depistáž, odborná pomoc – konzultácie
Katolícka farnosť	organizovanie spoločných akcií
Polícia Veľká Ida	organizovanie spoločných akcií
Komunitné centrum	organizovanie spoločných akcií
Obecná knižnica	návšteva knižnice
Stomatologická ambulancia	preventívna prehliadka
Detská lekárka	konzultácie, riešenie akútnych problémov

 

7. Inšpekčná činnosť

Inšpekčná činnosť v školskom roku 2022/2023 nebola vykonaná.

Kontrola z RÚVZ: schválenie prevádzkového poriadku MŠ 2, dodržiavanie hygienických opatrení na zamedzenie prenosu ochorenia žltačky v MŠ 2.

 

 8. Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach – MŠ 1

Materská škola Veľká Ida č. 359 je umiestnená v dvojpodlažnej budove. Ide o trojtriednu materskú školu. Do budovy sa vchádza cez vstupnú chodbu.

Na 1. nadzemnom podlaží sa nachádza 1 trieda so samostatnou šatňou, herňou, spálňou a zariadením na osobnú hygienu pre deti a personál. Na tomto podlaží je umiestnená výdajná školská jedáleň na ktorú nadväzuje jedáleň, viacúčelová miestnosť, sklad na čistiace prostriedky, šatňa pre nepedagogický personál, zariadenie na osobnú hygienu detí. Z komunikačného priestoru je vstup na školský dvor.

Na 2. nadzemnom podlaží sa nachádzajú 2 triedy. Pre každú triedu je k dispozícii samostatná šatňa, herňa, spálňa, zariadenia na osobnú hygienu detí a personálu. Nachádza sa tu aj riaditeľňa, zborovňa, sklad na uskladnenie niektorých učebných pomôcok a výtvarného materiálu, izolačný priestor a kuchynka.

K objektu materskej školy patrí aj oplotený pozemok slúžiaci ako trávnatá vonkajšia hracia plocha pre deti, na ktorom sú zasadené stromy, detské ihrisko s pieskoviskami, šmýkačkami  preliezačkami, hojdačkami a lavičkami.

Vchod do kotolne je zo zadnej časti budovy materskej školy.

Triedy sú vybavené účelovým nábytkom, ktorý zodpovedá veku, zdravotnému stavu, stupňu telesného a duševného vývinu, telesným rozmerom detí a veľkostnému typu a účelu zariadenia. Hračky, učebné pomôcky a ďalšie predmety pre deti zodpovedajú požiadavkám ustanoveným osobitnými predpismi.

 

Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach – MŠ 2

Materská škola Veľká Ida č. 789, 044 55 Veľká Ida je prevádzkovaná v účelovom zariadení. Zabezpečuje výchovu a vzdelávanie detí predškolského veku spravidla od 5 do 6 rokov a pre detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou. Materská škola Veľká Ida č. 789 je bez vlastnej subjektivity v pôsobnosti obce Veľká Ida.

Objekt predškolského zariadenia sa nachádza na začiatku obce Veľká Ida. Budova je dvojpodlažná nepodpivničená v tvare U s plochou strechou na samostatnom pozemku.

Predškolské zariadenie prevádzkuje štyri triedy. Najvyšší počet detí zodpovedajúci veľkosti vnútorných priestorov (kapacita zariadenia) je 88 detí.

Vstup do predškolského zariadenia je zabezpečený hlavnými dverami, ktoré sa po príchode detí a  skončení prevádzky uzamykajú.

Na prvom nadzemnom podlaží sa nachádzajú štyri vstupy z toho dva vstupy sú únikové, jeden vstup so zádverím je pre zamestnancov MŠ a rodičov s deťmi, jeden vstup so zádverím je pre zásobovanie zariadenia spoločného stravovania- školskej jedálne. Priestory predškolského zariadenia pozostávajú z dvoch tried, každá so samostatnou  šatňou, herňou, spálňou a zariadením na osobnú hygienu pre deti, kde sú umiestnené  4 WC pre deti navzájom oddelené priečkami, 4 umývadla, 1 WC+ 1 umývadlo pre pedagogického pracovníka a tiež výlevka. Súčasťou prvého nadzemného podlažia je aj zádverie, chodba, kancelária riaditeľa predsieň + WC pre učiteľov, denná miestnosť učiteľov, sklad, práčovňa, sklad hračiek, miestnosť pre prevádzkových zamestnancov, sklad čistiacich prostriedkov a technická miestnosť.

Stravovanie detí je zabezpečené v samostatných priestoroch zariadenia spoločného stravovania, ktorá sa nachádza tiež na prvom nadzemnom podlaží.

Na druhom nadzemnom podlaží sa nachádzajú ďalšie dve triedy s obdobným dispozičným členením ako na prvom nadzemnom podlaží, avšak v umyvárňach sú osadené pre deti umývadlá v počte 5, 5 WC, 1 WC+ umývadlo pre pracovníkov a tiež výlevka . Pre každú triedu je k dispozícii samostatná šatňa, herňa, spálňa, zariadenia na osobnú hygienu detí a personálu. Súčasťou každej triedy je aj miestnosť na voľné aktivity a sklad hračiek. Podlažia sú navzájom prepojené schodiskom. K objektu budovy patrí aj trávnatý školský dvor, ktorý je vybavený hracími prvkami a to 2x pieskovisko, kolotoč, domček, altánok, 2x lezecká stena, 2x váhová hojdačka, 4x pružinová hojdačka, 2x sedenie so stolom pre deti, 6x lavička. Školský dvor je ohraničený plotom. V zadnej časti budovy sa nachádza tiež sklad pre záhradné hračky a sociálna miestnosť pre deti s umývadlami a záchodovými misami.

 

Nedostatky v materiálno – technickom zabezpečení v MŠ 1

Zriaďovateľ školy v rámci integrovaného regionálneho operačného programu zaradil materskú školu do výzvy, v rámci ktorej sa uchádzal o dotáciu na rozšírenie kapacity materskej školy a rekonštrukcie budovy. V roku 2019 - 2020 prebehla  rekonštrukcia budovy. V júni 2022 prebehla rekonštrukcia chodníka a výmena brány na školskom dvore. V auguste 2023 sa doplnilo madlo na stene pri schodisku v interiéri MŠ.

V budúcnosti je potrebné oprava detského ihriska a rekonštrukcia fasády starej kotolne.

 

Nedostatky v materiálno – technickom zabezpečení v MŠ 2

Objekt predškolského zariadenia sa nachádza na začiatku obce Veľká Ida v blízkosti obecného úradu a základnej školy. Bola postavená v roku 2022 a pustená do dočasnej prevádzky od mája 2023. Podľa rozhodnutia MŠVVaŠ SR zaraďuje do siete škôl a školských zariadení Slovenskej republiky Materskú školu Veľká Ida 789 a Školskú jedáleň Veľká Ida 789 ako súčasť Materskej školy Veľká Ida č. 789 s termínom začatia činnosti od 1. septembra 2023.

V budúcnosti je potrebné doplniť  všetky  triedy didaktickým materiálom, interaktívnou tabuľou, notebookmi a tlačiarňami  (didaktickou technikou sú vybavené  iba v dve triedy).

 

9. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej činnosti

 

Z. z. a nariadenia vlády SR č. 668/2004 – o pridelených financiách na školské zariadenie rozhoduje obecné zastupiteľstvo, nakoľko sa jedná o originálnu kompetenciu obce.

Dotáciami zo štátneho rozpočtu hospodáril zriaďovateľ.

Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečení predškolského zariadenia od rodičov v zmysle VZN obce č. 1/2011 je 15 € mesačne.

 

 

 

10. Oblasti výchovno – vzdelávacej činnosti v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti v ktorých sú nedostatky

 

Analýza plánu práce za školský rok 2022/2023

 

Do materskej školy bolo zapísaných na šk. rok 2022/2023 spolu 134 detí v dvoch budovách. Materskú školu Veľká Ida č. 359 navštevovalo 52 detí vo veku od 2,5 do 6 rokov. Celkový priemer dochádzky detí za šk. rok 2022/2023 v MŠ 1: 32.

V druhej materskej škole s povinným predprimárnym vzdelávaním bolo zapísaných 82 detí.

Náhradné priestory na prechodné obdobie do apríla 2023 sa nachádzali v  budove  Základnej školy č. 1, kde bola zabezpečená poldenná prevádzka v poobedňajších hodinách pre 5 – 6 ročné deti. Od mája 2023 vysunuté pracovisko materskej školy sa presťahovalo  do novootvorenej budovy s poldennou prevádzkou v doobedňajších hodinách. Celkový priemer dochádzky detí v MŠ 2 za šk. rok 2022/2023: 19.

Na šk. rok 2023/2024 do základnej školy bolo zapísaných 12 detí z MŠ 1 (10 detí do ZŠ Veľká Ida, 1 dieťa do ZŠ v Šaci a 1 dieťa do ZŠ v Kechneci), z toho jedno dieťa pokračuje v plnení povinného predprimárneho vzdelávania v šk. r. 2023/2024 v materskej škole, podľa § 28a ods. 3 školského zákona.

Z vysunutého pracoviska bolo zapísaných do ZŠ Veľká Ida 82 detí,  z toho 15 detí pokračuje v plnení povinného predprimárneho vzdelávania v šk. roku 2023/2024 v materskej škole podľa § 28a ods. 3 školského zákona.

Vo výchovno – vzdelávacej činnosti sa využívala hra ako vhodný prostriedok na dosiahnutie vytýčených cieľov. Učiteľky zabezpečovali v rámci možností dobrú úroveň pripravenosti detí, pôsobili na rozvoj osobnosti dieťaťa, rozvoj komunikačných schopností a logického myslenia. Deti dosahovali praktické zručnosti primerané veku.

V šk. roku 2022/2023 v Materskej škole Veľká Ida č. 359 absolvovali adaptačné vzdelávanie 2 učiteľky, 1 asistentka a súvislú prax dve študentky zo Strednej odbornej školy pedagogickej sv. Cyrila a Metoda v Košiciach.

 

Krúžková činnosť v MŠ 1:

 

Deti predškolského veku mali možnosť navštevovať  v šk. roku 2022/2023 nasledovné krúžky:

5 – 6 ročné deti:

• prírodno-vedný krúžok -  Zvedavkovia (pod vedením p. učiteľky A. Boháčovej)
• krúžok anglického jazyka -  English For Kids (pod vedením p. učiteľky Mgr. J. Rešteiovej)
• logopedické cvičenia na stimuláciu a podporu rečového prejavu detí – Šikovný jazýček (pod vedením p. učiteľky Mgr. M. Tomečkovej)

 4 – 5 ročné deti:

• výtvarný krúžok – Šikovné ručičky (pod vedením p. učiteľky L. Ďurčovej)

Krúžkovú činnosť v súlade s vyhláškou o materskej škole zabezpečovali kmeňové učiteľky.

Cieľom realizácie krúžkovej činnosti boli:

• utvárať u detí návyk zmysluplne využívať voľný čas (primárna prevencia pred negatívnymi sociálno-patologickými javmi),
• kultivovať a celostne rozvíjať osobnosť dieťaťa,
• rozvíjať u detí špecifické kompetencie, na ktoré majú predpoklady,
• viesť deti ku kooperácii, spolupráci,
• rozvíjať u detí potrebu aktívneho sebarozvoja, sebaregulácie a sebareflexie.

 

 

11. Ciele rozvoja materskej školy

 

Ciele materskej školy sú zamerané na zvyšovanie kvality profesijných kompetencií učiteľa - spôsobilosť plánovať, realizovať, riadiť a hodnotiť výchovno - vzdelávací proces, spôsobilosť vykonávať poradenskú činnosť vo vzťahu k rodičom, orientovať sa v platnej legislatíve a vnútorných smerniciach školy:

1. zvyšovanie kvality autoevalvačného procesu ako autoregulačného mechanizmu vlastnej pedagogickej práce
2. využívanie rôznorodých metód, foriem a primeraných diagnostických nástrojov evalvácie detí pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, podpore ich talentov pri identifikácii  špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb (ďalej len ŠVVP)
3. rozvíjanie kľúčových kompetencií detí s dôrazom na rozvoj kritického myslenia, digitálnej gramotnosti, sociálnych kompetencií, environmentálnych kompetencií (pravidelným uplatňovaním participatívneho vyučovania).
4. uplatňovanie inovatívnych metód  vo výchovno-vzdelávacej činnosti  (stratégie - projektové vyučovanie, učenie riešením problému, hranie rolí, experimentovanie, pokus, manipulácia s predmetmi, analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, overovanie, triedenie, interpretácia zistení, pozorovanie, grafické znázornenie, porovnávanie, diskusia, opis, rozhovor)
5. rešpektovanie aktuálnych výchovno-vzdelávacích potrieb detí, ich vekové a individuálne osobitosti (uspokojovať individuálne potreby dieťaťa – vytvárať priestor na pohodu, pocit šťastia, prežitie pozitívnych emócií, možnosť prejavu emócií, možnosť urobiť chybu a neprísť o pozitívny vzťah, mať šancu chybu napraviť, uspokojovať potrebu slobody, priestoru, hľadania, voľby, sebarealizácie) – ciele výchovno vzdelávacieho procesu prispôsobovať úrovni jednotlivých detí
6. získanie a posilňovanie u detí úcty k ľudským právam a základným slobodám, pripraviť dieťa na život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a cirkvami a náboženskými spoločenstvami
7. formovanie multikultúrneho povedomia detí, prostredníctvom inkluzívneho učebného prostredia a podnetných učebných aktivít,
8. podporovanie počiatočnej čitateľskej gramotnosti detí uplatňovaním špecifických metód, podnetným literárnym prostredím. Napomáhanie aktívnemu počúvaniu a komunikovaniu s porozumením. Pri overovaní porozumenia vypočutého textu, verbálnych informácií a viacsmernej diskusie využívanie metódy tvorivej dramatizácie, grafické, pohybové, hudobné, výtvarné aktívne vyjadrenie sa detí. Cielené podporovanie dodržiavanie vhodných komunikačných konvencií a získavanie elementárnej znalosti knižných konvencií. Napomáhanie rozširovaniu a skvalitňovaniu slovnej zásoby detí v štátnom jazyku i v materinskom jazyku.

 

12. Analýza výchovno – vzdelávacích výsledkov

Všetky triedy pracovali podľa ŠVP pre predprimárne vzdelávanie v materských školách a ŠkVP materskej školy „Zdravý strom“, koncepčného zámeru rozvoja MŠ na obdobie 2022 – 2027.

Jednotlivé hlavné úlohy boli konkretizované do siedmych vzdelávacích oblastí:

 

Údaje o výchovno - vzdelávacom procese v MŠ 1

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Jazyk a komunikácia

V oblasti Jazyk a komunikácia sme rozvíjali komunikačné kompetencie dieťaťa vo všetkých jazykových rovinách s využitím špecifického rozvojového potenciálu písanej reči. Zamerali sme sa hlavne na tie stránky jazyka, ktoré sú dôležitým predpokladom úspešného budúceho rozvíjania gramotnosti detí, na nadobúdanie skúsenosti so sprostredkovanou informáciou. Naďalej sa rozširovala slovná zásoba detí a podporovalo sa aktívne počúvanie a počúvanie s porozumením. Snažili sme sa podporovať pozornosť detí pravidelným čítaním rozprávok, zaraďovaním hádaniek v edukačnej činnosti a individuálnym prístupom podľa potreby.  V druhom polroku deti s povinným predprimárnym vzdelávaním  pravidelne vykonávali jednoduché logopedické cvičenia na stimuláciu a podporu rečového prejavu v rámci krúžkovej činnosti Šikovný jazýček.

Nedostatky:

• nesprávna výslovnosť,
• nedostatočná artikulácia,
• mutizmus u niektorých detí,
• problém s porozumením reagovať na špecifické inštrukcie v rámci vzdelávacích aktivít,
• súvislé vyjadrovanie v gramatickej správnosti reči (u detí z národnostných menšín).

Východiská:

• využívať rôzne logopedické cvičenia a aktivity so zameraním na výslovnosť a artikuláciu,
• zamerať sa na jednotlivé problémové oblasti individuálne,
• zaraďovať viac aktivít zameraných na zážitkové učenie a využívanie vhodnej literatúry na prácu s knihou,
• využívať individuálnu prácu s deťmi,
• poskytnúť deťom dostatočný priestor na vyjadrenie, sebarealizáciu,
• využívať detské knihy a encyklopédie, práca s knihou,
• čítať a počúvať príbehy a rozprávky,
• zaradiť do edukačných aktivít dramatizáciu literárnych diel s využitím prvkov bábkového divadla, maňušiek,
• využívať interaktívnu tabuľu a edukačné softvéry,
• využívať jazykové cvičenia a básne vhodné na logopedickú starostlivosť.

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Matematika a práca s informáciami

V súlade s hlavným cieľom tejto vzdelávacej oblasti sme poskytovali základy matematických a informatických poznatkov a zručností, pomocou ktorých sa začína rozvíjať logické myslenie dieťaťa, chápanie čísel a jednoduchých operácií, ako aj algoritmické myslenie. Požiadavky na výkon detí sme sústredili na orientáciu v priestore, poznávanie geometrických útvarov a na zoznamovanie sa s problematikou merania dĺžky. Pri matematických aktivitách sme často využívali interaktívne pracovné listy ( activ inspire, veselé kocky, hravá matematika, Alfik...), digitálne technológie ( IT, Bee-Bot). Deti tieto aktivity obľubujú a sú primerane zručné v práci s digitálnou technológiou. Deti z prípravnej triedy sa zapojili do súťaže s názvom Logická olympiáda pre najmenších.

Nedostatky:

• odhadnúť počet jednotiek meraného objektu pred jeho meraním,
• určiť objekt na základe opisu jeho polohy pomocou slov a slovných spojení vpredu, vzadu, hore, dole,
• pomocou slovných spojení opísať polohu objektu, dokresliť, umiestniť predmet podľa pokynov,
• kreslenie geometrických tvarov.

Východiská:

• rozvíjať logické myslenie využitím logických edukačných hier a aktivít,
• rozvíjať povedomie o pojmoch polohy predmetov,
• rozvíjať samostatnosť pri riešení úloh a rozvíjanie logického myslenia,
• rozvíjať trpezlivosť detí a výdrž pri práci s pracovným listom,
• využívať pracovné zošity,  pracovné listy a interaktívnu tabuľu na riešenie jednotlivých úloh.

 

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Človek a príroda

Volili sme také podnety, aby deti v čo najväčšej miere získavali skúsenosť s reálnymi predmetmi, javmi a situáciami. Priebeh výchovno-vzdelávacích činností sme postavili na podnetné, stimulujúce situácie, ktoré vzbudzujú u detí snahu poznávať prírodné reálie, vytvárať zmysluplné poznanie o fungovaní sveta. Našou úlohou bolo viesť deti k vyjadrovaniu sa o aktuálnych predstáv o predmetoch, ktoré nás obklopujú. Priebeh výchovno – vzdelávacích činností bol postavený na podnetných, stimulujúcich situáciách, ktoré vzbudzovali u detí snahu poznávať prírodné reálie. V rámci projektu „Motýlia záhrada“ deti pozorovali premenu húseníc na motýľov, kŕmili ich a nakoniec vypustili do voľnej prírody. Prostredníctvom projektu „Včielky samotárky“ deti mali možnosť pozorovať vývoj a prácu včiel. Prostredníctvom prednášky s ukážkou včelára deti sa dozvedeli aké dôležité sú včely pre život človeka a  ako sa vyrába med. Pozorovali sme v prírode pohyb slimákov, mravcov, vtákov. Vyložili sme na školskom dvore hmyzí domček, kŕmidlá pre vtáky a domček pre včielky samotárky. V projekte „Vtáčiky v zime“ v spolupráci s rodičmi sme vyrobili kŕmidlá pre vtáky. Prostredníctvom prednášky a ukážky deti mali možnosť bližšie sa stretnúť na živo s niektorými druhmi vtákov a oboznámiť so životom vtákov. V ďalšom environmentálnom projekte „Kvetinkovo“ deti mali možnosť pozorovať klíčenie, zakorenenie, sadenie a rast rastlín. Na školskom dvore v spolupráci s rodičmi sme vytvorili kvetinovú záhradu.  Prostredníctvom projektov, „Farby šťastnej planéty“ a „ Zbierame staré batérie so Šmudlom“ sme chceli upútať pozornosť na dôležitosť triedenia odpadov a ukotviť v pamäti detí správne triedenie odpadu. Deti sa spontánne a so záujmom  zapájali do aktivít. Najväčší záujem prejavovali o experimentovanie a pokusy.  S radosťou sa zúčastňovali praktických cvičení a zážitkového učenia. Zapájali sa do prírodovedného krúžku ,,Zvedavkovia“. Využitím digitálnej technológie sa deti stretli s reálnou podobou rastlín, živočíchov a ich spôsobom rastu a života. V priebehu roka mali možnosť návštevy Botanickej záhrady UPJŠ v Košiciach a pozorovania života vtákov, hmyzu, včiel na školskom dvore a pozorovania životného cyklu motýľov. Knižnica bola doplnená literatúrou s reálnymi obrázkami rastlín, živočíchov, prírodovednými pokusmi a zaujímavosťami. Deti si osvojili užitočné vedomosti v rámci environmentálnych aktivít - triedenie a recyklácia odpadu, založenie a kultivovanie kompostu, sadenie kvetinových a bylinkových záhonov v školskej záhrade, starostlivosť o izbové rastliny. S radosťou sa zúčastnili enviromentálnych projektov ( triedenie odpadu, tvorenie z odpadového materiálu, environmentálne aktivity na ŠD) a veľkej úspešnosti sa tešili aktivity spojené so spoluprácou s rodičmi.

Nedostatky:

• správne pomenovať niektoré javy o ktorých nemajú predstavu.

Východiská:

• využívať prezentácie  na interaktívnej tabuli, 
• doplniť učebné pomôcky na skúmanie a bádateľské činnosti,  obrázkový materiál.

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Človek a spoločnosť

Vo vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosť sme viedli deti k základnej orientácií v blízkom spoločenskom prostredí – v jeho časových, priestorových, sociálnych a medziľudských vzťahoch. Kládli sme dôraz na zoznamovanie sa s blízkym a vzdialenejším prostredím prostredníctvom pozorovania a zdieľania zážitkov a skúseností detí. Deti sa zúčastňovali krátkych turistických vychádzok do okolia. Osvojili si vedomosti o orientačných bodoch (kostoly, kaštieľ, park, železničná stanica, lekáreň, pošta...). Nadväzovali kontakty s okolím- zdravili sa, kládli otázky a pod. Pozorovali okolie a zdieľali svoje zážitky a dojmy prirodzenou komunikáciou. Spoznávali obec, v ktorej žijú, okolie, kultúru. Navštívili sme múzeum v miestnom kaštieli. Zúčastňovali sa veľmi úspešne spoločenského diania vianočnou besiedkou, besiedkou z príležitosti  Dňa matiek verejne pred rodičmi a v miestnom amfiteátri, karnevalu, koncoročnej besiedky a rozlúčky s predškolákmi, aktivít v zmysle spolupráce s rodinou a rodičmi ( darček pre mamičku, darček pre otecka, darček pre seniorov, vianočná ozdoba a pod.).

V priebehu školského roka boli úspešne nadobudnuté zručnosti v oblasti prosociálneho cítenia, spolupráce a riešenia konfliktov. Pracovali sme naďalej na utužovaní kolektívnych a kamarátskych vzťahov. Pri hrách sme si upevňovali časové vzťahy týždňa, mesiaca a roka. Zameriavali sme sa na osvojovanie si kultivovaného správania s dodržiavaním základných pravidiel slušnosti, na vnímanie a rozoznávanie pozitívnych a negatívnych emócií a vlastností u seba a u druhých osôb, na utváraní predpokladov pre prosociálne cítenie a správanie detí.

Nedostatky:

• niektoré deti majú problém pri samostatnom riešení konfliktov,
• nerešpektujú dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania,
• ohľaduplné správanie,
• počúvanie sa navzájom.

Východiská:

• riešenie konfliktov formou skupinových rozhovorov s deťmi,
• dramatizácia rozprávok s prosociálnou tematikou,
• realizácia situačných hier v skupinách.

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Človek a svet práce

Obsah tejto vzdelávacej oblasti sa člení do piatich podoblastí, ktoré predstavujú začiatky technickej gramotnosti a s ňou súvisiace činnosti. Súčasť vzdelávacieho obsahu tvorí rozvíjanie elementárneho technického myslenia, keď deti spoznávali vlastnosti materiálov a učili sa využívať to, čo o nich vedia. Aktívne sa podieľali na pokusoch a zážitkovom učení aj v rámci krúžku „Zvedavkovia“ – manipulovali so záhradkárskym náradím, sadili a presádzali izbové kvety, sledovali kryštalizáciu a učili sa jej význam v priemyselnej výrobe (cukor, soľ, kamenec). Hlavným cieľom tejto oblasti bolo utváranie a rozvíjanie základných zručností dieťaťa zvládať úkony bežného dňa a zručností pri používaní nástrojov potrebných v bežnom živote. Veľký dôraz sa kládol na rozvíjanie grafomotorických zručností a lepšie zvládanie sebaobslužných činností.

Nedostatky:

• dodržiavanie bezpečnostných pravidiel pri používaní rôznych nástrojov, 
• samostatne vytvoriť daný predmet,
• poznatky o tradičných remeslách.

Východiská:

• oboznámiť deti s postupmi na výrobu rôznych predmetov,
• použiť krátke vzdelávacie filmy,
• pracovať s nástrojmi a náradím,
• používať návody a schémy na skladanie,
• prísun informácií o tradičných remeslách zážitkovou formou v spolupráci s FS Ilosvai

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Umenie a kultúra

Rozvíjali sme elementárne hudobné schopnosti, zručnosti a návyky detí prostredníctvom hudobných aktivít, ktoré sa navzájom prelínajú, dopĺňajú. Deti boli mimoriadne aktívne a s veľkou obľubou sa zapájali do hudobných  aj  výtvarných aktivít.  Vo výtvarnej výchove prostredníctvom hravých výtvarných činností a krúžku „Šikovné ručičky“ deti vyjadrovali svoje predstavy, rozvíjali si fantáziu a tvorivosť, získavali a rozvíjali si elementárne výtvarné schopnosti, zručnosti a návyky.

Nedostatky: Hudobná výchova

• rytmizovať riekanky na základe zmeneného tempa, dynamiky,
• spievať rytmicky správne.

Východiská:

• rozvíjať vedomosti o zdrojoch hudobných zvukov,
• realizovať s deťmi viac cvičení na vyvolanie emócií z hudby.

Nedostatky: Výtvarná výchova

• vydržať a dokončiť činnosti,
• vyjadriť pocity farbami,
• používanie širokej škály farieb.

Východiská:

• využívať rozmanitý výtvarný materiál,

• podnecovať tvorivosť a fantáziu,
• častejšie pracovať na spontánnom prejave podľa fantázie a expresie svojich pocitov.

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Zdravie a pohyb

Hlavným cieľom vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb bolo poskytnutie základných informácií súvisiacich so zdravím. Prostredníctvom vhodných telesných cvičení sme viedli deti k osvojeniu a zdokonaľovaniu pohybových schopností a zručností. Dôležitou súčasťou boli základné hygienické návyky a sebaobslužné činnosti. Zamerali sme sa na pochopenie významu zdravia pre človeka, podporu zdravia, významu pohybu pre zdravie cvičeniami. Venovali sme pozornosť k dodržiavaniu hygienických zásad, k osvojovaniu si základných hygienických návykov, ku kultúrnemu stolovaniu, používaniu príboru a k udržiavaniu čistoty pri stolovaní. Pozornosť bola venovaná i základným sebaoblužným činnostiam ako sú obliekanie, vyzliekanie, obúvanie.

Nedostatky:

• nepredvádzajú cvičenie správne,
• nevedia zaujať správnu polohu,
• nesprávne držanie tela,
• problémy s priestorovou orientáciou a zručnosťou pri manipulácii s náčiním.

Východiská:

• využívať školský dvor na realizáciu pohybových aktivít,
• zamerať sa na správne držanie tela a správne predvádzanie cvikov,
• uskutočňovať pohybové hry s pravidlami.

 

Údaje o výchovno- vzdelávacom procese v MŠ 2

VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA

Klady: - poznajú a dodržiavajú základné pravidlá vedenia dialógu - aktívne a spontánne nadväzujú rečový kontakt s inými osobami, deťmi i dospel. - rozčlenia zvolené slová na slabiky - používajú knihu správnym spôsobom - kreslia grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia - obsahy a zážitky z čítania vyjadrujú vo výtvarných činnostiach - vyčleňujú začiatočnú hlásku slova

Nedostatky: - vyslovujú nesprávne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny - nereprodukujú stručne obsah prečítaného textu - nerozhodnú, či sa dve slová rýmujú - nevnímajú a nevedia primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou (básničkou) a prozaickými žánrami - nevedia primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života - kresby aj písmo sú zmenšené, sú neschopné kresliť a písať vo vyznačených líniách - neformulujú gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia - neodpovedajú na otázky nad rámec doslovného významu textu a nedokážu predvídať dej domýšľajú(dedukovať) obsah, neaplikujú informácie z textu v prenesených situáciách a pod - nesústredenosť pri počúvaní textu ,- pretrváva nesprávny úchop kresliaceho materiálu pri grafomotorike - deti majú problém s reprodukciou obsahu prečítaného textu - problém pri vyslovovaní hlásky R a sykaviek

Východiská: - využívať detské básne, hádanky, riekanky, - počúvať zvukové nahrávky, - zaraďovať do VVČ interaktívne pomôcky, - zaraďovať do VVČ cvičenia na rozvoj jemnej motoriky a vhodným príkladom viesť k správnemu úchopu kresliaceho materiálu

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

Klady: - rozhodnú o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení - v obore od 1-10 pokračujú od náhodného čísla v numerickej postupnosti po číslo 10 - pomocou slov a slovných spojení hore, dolu, vpredu, vzadu, nad, pod...opíšu polohu objektu, umiestnia predmet podľa pokynov - vymenujú čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou  - v skupine útvarov identifikujú kruh, štvorec, trojuholník - pridávajú ku skupine a odoberú zo skupiny skupinu s daným počtom  - nakreslia, rozlíšia, vymodelujú a pomenujú rovnú a krivú čiaru, v skupine útvarov identifikujú (aj hmatom) kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník - bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou rozdelia skupinku na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom - v usporiadanom rade určujú objekt na základe slov prvý, druhý, tretí, posledný, hneď pred, hneď za

Nedostatky: - v usporiadanom rade majú niektoré deti problém určiť objekt na základe slov prvý, posledný, pred, za. - problém s rozlišovaním najužších a najtenších predmetov - deti nevedia pridať, odobrať predmety zo skupiny - nevedia postaviť stavbu z primeraného množstva stavebnicových dielcov podľa fantázie, ani na tému

Východiská: - skladať puzzle - viac využívať tabuľu na kreslenie - využívať magnetickú tabuľu pri skladaní geom. Tvarov  - vytvárať príležitosti na manipuláciu s predmetmi a hračkami, - zamerať aktivity na určovanie počtu predmetov a rozlišovanie vlastností predmetov - realizovať aktivity na vytváranie postupností

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ : ČLOVEK A PRÍRODA

Klady: - vymenujú ročné obdobia - opíšu podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny (fazuľa) - identifikujú rôznorodosť živočíšnej ríše - opíšu spôsob starostlivosti o niektoré živočíchy - vedia, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy - uvedú príklad, kde sa v prírode nachádza voda - vedia rozpoznať vybrané poľnohospodárske rastliny – mak, pšenicu, vnímajú, že rastliny sú rôznorodé - identifikujú rôznorodosť spôsobu života živočíchov - opíšu ľudské telo v základných anatomických kategóriách - samostatne triedia ovocie a zeleninu - opisujú vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania – topenie, tuhnutie, zvuk, svetlo a tiene - poznajú význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka, opíšu, ako človek využíva vodu, na čo všetko ju potrebuje - uvedomujú si zmeny v prírode počas roka - identifikujú prvky počasia a pozorujú zmeny v počasí

Nedostatky: - nesprávne pomenovanie mláďat - niektoré deti nevedia správne rozlíšiť zeleninu a - niektoré deti nevedia, čo je vo vesmíre ovocie, mýlia sa - niektoré deti nevedia vymenovať ročné obdobia

Východiská: - pracovať s knihami so zvieracou tematikou - využívať prezentácie na IT tabuli k jednotlivým témam - využívať pri hrách makety zvierat a zeleniny - využívať kalendár počasia

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

Klady: - vedia pomenovať interiér a exteriér MŠ - poznajú rozdiely medzi dňom a nocou - všímajú si rôznorodosť okolia - oboznámili sa s pojmom teraz, potom, dnes, dávno - poznajú nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou, - poznajú základné pravidlá správania sa účastníkov cestnej premávky -všímajú si dopravné značky –  poznajú rôzne druhy dopravných prostriedkov, rozlišujú ich - vedia vymenovať členov blízkej rodiny, - vhodne používajú pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu, - používajú prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu.

Nedostatky: - deti mávajú problém riešiť konflikt bez hádok, plaču - deti ešte nevedia rozlíšiť, včera, dnes, zajtra,..

Východiská: - prevádzať s deťmi aktivity zamerané na počúvanie čítaného a hovoreného slova, vyjadriť kladné a negatívne pocity z príbehu, - opakovať deťom, že hračky a predmety v triede sú pre všetky deti v triede.

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SVET PRÁCE

Klady: - vedia pomenovať rôzne prírodné materiály ( kameň, drevo, uhlie, slama, perie, vlna) - používajú predmety dennej potreby v domácnosti a pracovné nástroje v záhrade a podľa návrhu zhotovia daný predmet - opisujú predmety a ich vlastnosti - poznajú základnú pracovnú náplň vybraných profesií - pracujú podľa jednoduchého kresleného postupu - chápu technicky náčrt ako návod na vytvorenie predmetu - manipulujú s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi - vytvárajú jednoduchý výrobok a pomenujú jeho účel

Nedostatky: - deti nevedia pracovať podľa jednoduchého kresleného postupu - nesprávna technika strihania - väčšina deti nevie viazať mašličky

Východiská: - pomocou individuálneho prístupu pracovať podľa kreslenej predlohy - vysvetlenie správneho držania papiera a nožníc, vzor učiteľa - využívanie učebnej pomôcky s individuálnym. prístupom počas viazania mašličiek - naďalej zapájať do VVČ prácu s drobnými predmetmi a materiálmi,

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: UMENIE A KULTÚRA

Klady: HV - vokálne rytmizujú riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte - spievajú piesne a riekanky - aktívne počúvajú hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky -vyjadrujú zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. - vyjadrujú charakter piesni a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom - imitujú pohyb v hudobno – pohybových hrách - vyjadrujú piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky VV - vystrihujú časti obrázkov - spájajú časti obrázkov lepením - dotvárajú tvary kresbou ( maľbou) a pomenujú výsledok - modelujú tvary z mäkkej modelovacej hmoty - ovládajú základy miešania farieb - farbami vyjadrujú pocity - hravo experimentujú s farbami - výtvarne vyjadrujú svoje predstavy o svete - používajú rôzne maliarske nástroje

Nedostatky: HV -nevyužívajú tanečné prvky v jednoduchých choreografiách. / nesprávne prevedenie/ - niektoré nezvládajú jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám. / rytmus/ VV -niektoré deti nevedia správne strihať - nemajú dostatočnú trpezlivosť pri práci - nevedia skladať tvary a skladaním vytvoriť novotvar ( nové zobrazenie ) a pomenovať ho - deti si ešte zamieňajú farby - deti majú nesprávny úchop kresliaceho materiálu

+Východiská: HV - využívať hudobné nástroje pri hrách a hudobno- pohybových činnostiach - počúvať rôzne skladby, pokúšať sa vyjadriť ich charakter pohybom -čo najviac pracovať s orffovou školou -upevniť a precvičiť správne prevedenie tanečných prvkov VV -experimentovať s farbami -využívať omaľovanky, obkresľovačky, vystrihovačky , - denne s deťmi kresliť počas hier a hrových činností a učiť ich trpezlivosti - častejšie strihanie - grafické činnosti so zameraním na správny úchop grafického materiálu

 

VZDELÁVACIA OBLASŤ: ZDRAVIE A POHYB

Klady: -s pomocou učiteľky vedia popísať pohybové činnosti, ktoré realizujú -majú správne držanie tela v stoji a v sede -identifikujú zdravie ohrozujúce situácie -opisujú prevenciu preneseného infekčného ochorenia a prevenciu vzniku zubného kazu -ovládajú základné hygienické návyky -ovládajú základné sebaobslužné činnosti -ovládajú základnú techniku chôdze a behu -ovládajú rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania -ovládajú jednoduché akrobatické zručnosti – obrat okolo výškovej osi -dodržiavajú pravidlá v pohybových hrách - zvládajú krátku turistickú vychádzku

Nedostatky: -Nesprávne prevádzanie skoku z miesta znožmo u niektorých detí -Nesprávne pomenovanie niektorých druhov ovocia a zeleniny

Východiská: -Prevádzanie pohybových a súťaživých hier s námetom na zvieratká a ich pohyb -Realizovanie prezentácií so zdravou výživou, ovocné a zeleninové dni

 

Zefektívnenie riadiacej práce v záujme skvalitnenia predprimárneho vzdelávania

V oblasti zefektívnenia riadiacej práce a v záujme skvalitnenia predprimárneho vzdelávania bola pravidelne vykonávaná kontrolná a hospitačná činnosť s cieľom získať objektívne informácie o práci, metódach, organizácii, výsledkoch pedagogických a nepedagogických zamestnancov MŠ. Vnútroškolská kontrola bola vykonaná v MŠ 1 riaditeľkou MŠ a v MŠ 2 osobou poverenou so zastupovaním riaditeľky MŠ. Kontrola bola zameraná na plnenie pracovných povinností, pracovnú disciplínu, oblasť bezpečnosti a hygieny práce a na pedagogickú činnosť. Hospitačná činnosť bola realizovaná podľa Plánu hospitačnej činnosti a bola zameraná na kvalitu plánovania, organizácie výchovno-vzdelávacej činnosti, integráciu rôznych vzdelávacích oblastí, rozvíjanie kľúčových kompetencií, využitie digitálnych technológii, výber, realizácia a kvalita hier,  uplatňovanie špecifických metód. Výsledky hospitácii smerom k učiteľke a k deťom sú rozpracované v hospitačných záznamoch. Pedagogická dokumentácia  a ďalšia dokumentácia bola vedená v súlade s platnou legislatívou. Právne vedomie zamestnancov bolo zvyšované prostredníctvom prevádzkových porád, pedagogickej rady, metodického združenia, samoštúdiom, sledovaním internetových stránok.  V priebehu roka bol vykonaný predbežný prieskum dochádzky detí v čase vedľajších a hlavných prázdnin. Rodičia boli vždy v časovom predstihu informovaní i o prerušení prevádzky a to so súhlasom zriaďovateľa. Aktivity MŠ boli realizované len na základe informovaného súhlasu zákonných zástupcov.

 

Materiálno-technické zabezpečenie školy, údržba a skvalitnenie pracovného prostredia

V spolupráci so zriaďovateľom v rámci finančných možností sme zabezpečili skvalitnenie materiálnych podmienok materskej školy a modernizovali materiálno - technické vybavenie MŠ. Zo získaných financií z 2% z daní sme uhradili ročný poplatok za interaktívny program Alfík, doplnili detskú knižnicu a vybavenie učebnými, didaktickými pomôckami a gymnastickou sadou. Z členského príspevku na Združenie rodičov sme uhradili vstupné za divadelné predstavenia, darčeky na MDD a hygienické potreby pre deti. Z financií z projektu NP PRIM II - Podpora predprimárneho vzdelávania detí z marginalizovaných rómskych komunít v MŠ 2  sme obohatili vybavenie didaktickými pomôckami, hračkami, výtvarným materiálom a hygienickými potrebami.

 

Oblasť spolupráce

Na základe manuálu s rešpektovaním uznesenia vlády SR, vyhlášky, rozhodnutia ÚVZ SR a RÚVZ o uvoľnení opatrení  rodičovské združenia prebiehali prezenčnou formou. Zákonný zástupcovia detí boli informovaní aj prostredníctvom uzavretých triednych FB skupín, oznamovacej nástenky v šatni a webovej stránky materskej školy. Organizovali sme pre rodičov s deťmi besiedky a tvorivé dielne prezenčnou formou. Spolupráca s rodičmi bola na dobrej úrovni. Rodičia aktívne sa zapojili do projektov a akcií materskej školy.  Pravidelne boli vystavované práce detí v priestoroch MŠ.

Spolupráca so zriaďovateľom bola vyhovujúca. Starosta obce ako aj zamestnanci obecného úradu nám vychádzali v ústrety v rámci svojich možností.

 

Záver : 

Osobitnú pozornosť venovať nesplneným úlohám, slabým stránkam vo výchovno-vzdelávacej činnosti, pokračovať v osvedčených projektoch, podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, zvýšiť úroveň materiálno-technického vybavenia školy, ďalej rozvíjať spoluprácu rodiny a školy ako aj spoluprácu s inými subjektmi, naďalej esteticky zlepšovať prostredie školy a školského dvora.                                                 

 

                                                                                                        

                                                                                                               ............................................                          

                                                                                                         Katarína Širilová

                                                                                                           riaditeľka MŠ